谢尚娇

摘 要：童谣作为小学阶段的学生开始进行学习的一种重要途径，其以形象生动、方式新颖的特点受到了广大教育者的青睐。通过采用童谣的教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且对于提高学生的创新思维和语言表达能力都有积极的促进作用。将童谣合理运用于小学语文课堂教学当中，既丰富了学生的学习形式，又可以在一定程度上提高课堂教学效率。小学语文教师在课堂当中，合理的将童谣运用于具体的教学工作当中，就必须采取一系列有效的措施，本文就童谣在小学语文课堂当中的具体应用展开讨论。

关键词：童谣；小学语文；具体应用

一、组织童谣活动，激发学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，由于在语言方面的认识还不够深入，对语言没有一个量化的理解能力，在学习的过程当中往往会出现很大的难题，此时，为了能够进一步提高小学语文课堂教学效率，让同学们更加快速的学习语文知识，教师可以通过采用童谣的形式，将童谣这一形式合理运用于语文教学中。那么为了让童谣真正的发挥出原本的作用，教师首要做的事情就是必须通过合理的方法来激发起学生对于童谣的兴趣，这样才能在课堂中和老师一起进行互动，逐步培养自己的语言表达力。[1]例如，在对《只有一个地球》这篇课文学习时，教师首先应当让学生对自己的祖国有一个了解，其次才能在此基础上进行更深一步的学习。此时，教师可以合理运用“我的祖国真美好。（走啊走，摇啊摇，摇到云南吃米线，摇到新疆摘葡萄。走啊走，摇啊摇，摇到东海抓龙虾，摇到西藏骑藏獒。走啊走，摇啊摇，大江南北全走遍，我的祖国真美好！）”这首童谣作品，让学生在进行课堂正式学习的前几分钟，随着老师一起来进行童谣演唱。“同学们今天在进行课堂之前，我们一起学习童谣好不好？”小学阶段的学生，正是对活动游戏感兴趣的时期，教师合理开展运用，可以更好起到教学效果。教师也可以将学生们分成两组，要求第一个小组唱第一句，第二个小组唱第二句。这样依次循环，然后合唱。一下子就可以将学生的学习热情激发出来，是一个很有效率的课前准备活动。因此，在课堂开始之前，将童谣组织起来，既活跃了课堂氛围，又让同学们对该课学习的内容产生了一个极大的兴趣，教师们应当多加运用。

二、进行童谣分析，增加汉字认识

小学语文的学习过程，首要的条件就是必须让同学们认识到汉字的读音，并且让学生们认识汉字，并牢记于心。因此，对于小学阶段的教师来说，就必须通过一系列有效的方法，让同学们来首先认识汉字，再通过具体的联系，让他们掌握汉字的书写规律以及正确读音，并且保证在以后的学习当中，出现学过的汉字能够认识。而将童谣合理的运用在课堂识字方面，这更好地激发起了学生的学习兴趣，又能够合理的为教师的教学提供一定的帮助，有助于提升汉字认识效率。[2]例如，对于低年级的学生来说，由于他们刚刚接触汉字，对汉字的了解不够深入，此时教师应当选择一些符合所教年龄学生学习的童谣来进行分析。比如“小彩笔”这首童谣。就是首先自己进行演唱，然后让同学们进行跟读“小彩笔，真神奇，它让祖国更美丽。画道彩虹空中架，画条帆船驶得急。画群小鸟高高飞，画片绿树青草地。画出妈妈开口笑，画出爸爸心欢喜。我在画中快乐多，小小彩笔我爱你。”在这个过程当中，教师可以适当的将一些学生不认识的汉字进行分析和教授，让学生们了解汉字的笔顺构成以及书写方法。除此以外，为了进一步增加同学们对汉字的认识，就是可以提前给学生布置同样任务，让他们自主查阅童谣中不认识的汉字，在课堂开始前交给老师，让教师进行整理。这样在进行授课的过程中浇水，就可以有目的有层次地去进行教学，能够保证重点突出，目标明确，对学生的学习汉字效率也会有大大的提升。

三、开展童谣征集，培养语言认知

童谣对于我国的传统民族品牌来说，显得尤为重要，不管是学生还是教师，无论在任何地方总会听到有关于童谣的话题。童谣也确实在我们的生活当中存在着不小的地位，指导学生进行合理的童谣认识与演唱，就可以从小培养学生的语言认知能力，又可以给学生们在学习语文的过程当中增添活力。[3]因此，为了进一步增强同学们，对童谣的认识，并真正的发挥及童谣在小学语文教学当中的作用，学校可以通过举办一些童谣征集大赛，让同学们广泛收集资料，参与学校的童谣征集。学生们在准备的过程当中，教师也应当给予一定的帮助，帮助同学们选择一些有助于提高学生语言能力的类型。比如针对于低年级的学生来说，“小脚丫，走天下”和“祖国好”这些童谣歌曲就比较适合，学校在鼓励同学们进行童谣征集的过程当中，还必须作出一系列的要求，比如同学们交上来的童谣必须自己能够熟练地演唱下来，如果有更好的同学可以将其中所表达的内涵给同学以及老师进行讲解。而对于一些高年级的学生来说，学校就应当积极地鼓励学生们多去进行课外阅读，在课外阅读的过程当中，将自己认为比较优秀的童谣进行摘抄和记录。这样在童谣征集的过程当中，既保证了各个阶段的学生对不同童谣的认识和掌握，也能够让同学们丰富自己的课外生活和课外见解，让每个同学在这样的征集大赛中发挥自己的优势，不断的提高自己的语言技能。

四、组织童谣比赛，提高言语表达力

小学阶段学生的语言表达能力尤为重要，作为学生开始学习语言的第一重要阶段，相应的教育者必须加以重视。随着现代教育技术的不断改进，我们也发现同样在小学的语文教学当中确实发挥出了很大的促进作用[4]。在同学们对童谣有了基础的认识和掌握之后，学校可以定期组织一些童谣比赛，鼓励每位同学进行积极的参赛。一方面学生在参赛的准备过程当中，自己肯定对参赛的童谣比较熟悉，这样就强化了学生的表达能力，另一方面对于学生们在具体的比赛过程当中的表现，也就从小锻炼了学生各方面的能力，增大了学生的学习信心，又丰富了学生的课内外活动形式，是一个提高学生言语表达能力的重要途径。学校需要加强举办频率，更好的让学生认识到比赛的意义和成就获得。因此，相应的学校定期举办童谣比赛，童谣征集大赛等形式，可以极大地促进学生的汉字学习和言语表达能力的培养，同时也对教育的目标做出了回答。

五、结语

综上所述，为了能够使童谣在小学语文课堂当中发挥出应有的作用，就需要小学语文教师通过组织一系列有利于激发学生学习兴趣的活动，鼓励同学们积极参与，并通过开展童谣征集活动和比赛活动来不断地提高学生的言语组织和表达能力，不断的提高小学学生语文课堂教学效率。

参考文献：

[1]刘超.浅谈童谣在小学语文教学中的价值与应用[J].中国教师，2017（S1）：36.

[2]陈威，张俊岭.用童谣扮靓小学语文课堂——小学语文课堂文化实践的思考[J].好家长，2017（11）：128.

[3]曾敏.浅析小学语文教学中的童谣教育[J].小学生（教学实践），2016（06）：71.

[4]朱俊清.小學语文童谣教学的实践与探索[J].小学生（教学实践），2016（06）：74.