何桦

摘要：教育改革正在路上，在教学改革的有关文件中指出实践性教学的意义所在。各大高校更要抓紧落实国家政策，将实践教学体系的构建提上日程，实践教学体系的构建为培养高校人才的专业素养提供重要保障和坚实助力。我校立足于国家政策，在音乐学专业进行拓展，深刻探索我校音乐专业所处地域文化背景和专业实际情况，初步建立起思想修养实践，术业专攻实践，实际应用实践三大层次的实践教学体系。

關键词：应用能力;音乐学;实践教学体系

一、音乐学专业艺术实践教学体系内容概述

基于应用能力为本的音乐学专业的实践教学体系有了初步构建，包含了三个层次，分别是思想修养实践，术业专攻实践，实际应用实践。首先，思想修养实践要放在首位，不论学习哪类专业，思想修养都不可放松。对于学习音乐专业的学生来讲，若是有了思想觉悟上的指引，学习音乐也不会变得偏傲执拗，更有些正能量的光芒。不论学习何种专业都是为了更好地服务于社会，专业的细分是为了有针对性的对社会做贡献。音乐学专业已经超脱了物质，是一种精神灵魂上的艺术启迪，学生若想在实践中找到思想修养的艺术灵感，便要走进社会参加音乐类公益活动，让学生在公益活动中磨练脾性，培养其艰苦卓绝，奉献艺术的精神赞礼;激发其艺术创作的灵感和机遇;让他们的意志品质得到锻炼，从而提高其思想道德修养，将思想修养实践的主体任务落到实处。其次，思想修养得到提升，便要专攻学业了，俗语道：“学一行，专一行”如何让学生们学好专业知识也是教学任务的重中之重，毕竟师者传道授业解惑也，学习专业并有一技之长才是重点。只坐在课堂上学习专业知识的应试教育已经不能满足现在日益发展的社会需求，因此实践课程的开设非常必要。理论的实践最终也要付诸实践，但是从理论到实践的过程中还需要很多努力，所以我们要未雨绸缪，在学校的课堂中就要进行实践性教育，让同学们体会到实践的辛苦。最后，便是实际应用，我们的实践内容要符合实际情况，不可偏离实际应用，否则就无法达到我们实践教学的意义，我们要把学习与工作的过渡桥梁搭好，让学生们走得稳，走得踏实。艺术演出实践是最好的实践方式，音乐专业的学生日后的工作大多数是跟着剧团去演出，因此多让学生去参加艺术演出，不仅能磨练他们的艺术专业能力还能让他们走进剧场，走进观众，发现并改善自己的不足。在实践中加深自己对音乐专业的理解。储备更多音乐专业知识，培养其艺术能力。

二、音乐学专业实践教学体系构建方案

（一）设立科学性的人才培养目标

确立人才培养的具体目标是进行实践性培养的根本要求，也是保证课程体系良好发展的重要保障。所以，我们要根据学校所处的地域文化特点以及学校打造艺术实践类校园的目标，着手构建以服务社会为本，以培养全能多样性人才为基，不断结合专业教学实质，对适应发展需求的专业性人才进行重点培养。不但是要培养学生的专业实践知识更是要抓住艺术魅力和人文精神这一重点领域进行专业纠正和实践教育。为专业岗位输送更多的德才兼备，有专业素养又有创作情怀的人才。

（二）设计音乐学科整体实践布局

本校基于应用能力为本的音乐学专业的实践教学体系构建工作的落实的过程中有许多问题需要注意。第一，要明确音乐学专业的整体布局建设，明白重点专业，培养方向，理清实践教育层次，以逐步推进，一环扣一环的教学方式推进音乐学专业的实践教育体系的建设，促进实践教育的逐步完成。第二，要观察社会需求对人才选择的方向，紧跟潮流，将音乐学专业的实践目标根根抓牢，不可松懈。在落实具体的实践工作上要紧跟旗帜，以教学目标为先导，不仅要对学校学生的专业素质进行重点培育还要将其人文素养以及艺术创造力进行合适的指导和专业的培养。第三，要在艺术学科教育的主线之外进行心理学、文学以及教育学的学科布局建设，不断构建和谋划音乐学专业的交叉学科体系，创新教学模式，实现音乐学科整体实践布局。

三、音乐学专业实践课程体系创新策略

（一）音乐学专业实践教学模式创新

大众创业，万众创新是新形势下的国家特征，创新已经成了刻不容缓的发展举动。经济发展需要创新活力，高校的教育改革也需要新鲜血液的注入，只有将新鲜的活力渗透进高校的实践创新中，才能更好的实现基于应用能力为本的音乐学专业的实践教学体系构建。音乐学专业的实践教学体系不可单一，需要多种多样的形式进行实践教育从而才能达到更大的效果以求培养出对社会有用的人才。校内实践与校外实践都是重要的实践教育形式，只有将二者有机的结合起来才能有效的提升教学实践水平。我们应该通过创办丰富多样的校园音乐活动，以此来提升学生的歌舞、声乐，组合等各项能力，利用文化音乐节、音乐艺术大赛等方式来激发学生的学习兴趣，能够在比赛的紧张氛围中不断的巩固自身专业知识的同时更能够提升自身的音乐艺术实践能力，更好的为将来的岗位实践打下基础。

（二）建立实践教学体系管理评价机制

管理评价机制是音乐学专业实践教学体系的点睛之笔，高校可以制定一个以学分制为主要形式的管理评价机制，将学生与教师的积极性同时调动起来，让学与教形成有机的结合，让学分成为教学的杠杆，给予教学实践工作客观的评价。针对艺术实践活动的实施方案，需要高师相关管理部门进行审核，借助督导制来实现量化考核，规范教学实践的细节，只有这样，才能够不断的为教学创新注入更多的新活力。

四、小结

高校音乐学专业实践教学体系的构建与创新是时代发展的产物，更是社会发展的需求，需要我们在实践中探索，培养出更多优秀的音乐教育人才。

参考文献：

[1] 万莹，张园园，王颖.教师专业化事业下的高师音乐教育实践模式研究[J].教育与职业，2017，29：45.

基金项目：

广西高等教育教学改革项目“地方院校音乐学应用型人才培养模式的研究与实践”（2015JGB286）。