方艺萍

摘 要：幼儿自然生成课程要求，课程来源于幼儿生活，来源于自然。因此在选择教育内容时要注重从幼儿周围的生活中来挖掘。紧密结合《指南》精神，帮助幼儿在运用原有生活经验的基础上，对新事物产生探究的欲望和激情；将一个个“这是什么、为什么”的问题串联、累积、转化成幼儿自发生成的活动。

关键词：善于发现；自然资源；社区资源

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，同时也提出教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”的要求，因此小班幼儿的教育内容应更多从一日生活中随机生成，随机进行，老师要善于观察、发现和捕捉一切幼儿有价值的生成活动，并对此进行有效的回应，成为了我们教师需要探究的问题。

一、积极研讨，确定课程方向

学期初，全园范围内对如何开展自然生成课程展开了热烈的讨论。以自然环境为突破口，利用科研學习时间与其他老师分享每次课程开展过程中的收获，收集课题开展存在的困惑。我们通过分析《指南》，学习讨论其观点，了解教学的指导精神，使正确观念内化成一种教育理念。积极认真落实《指南》精神，结合幼儿园自然生成课题，从孩子兴趣点和需要出发，积极探索生成课程与预设课程的最佳结合点，开展了《美丽的芙蓉隧道》、《上弦场上的小小马拉松赛》、《雨中嬉戏》、《行走在厦大校园的萌娃们》、《瓶子会唱歌》等自然生成课程，实践证明，幼儿积极参与活动，主动探索，自由的表达与沟通等方面有所提高了，能够真正愉快的游戏和学习。……