翟小可，李怀亮

（1.广东科学技术职业学院 经济管理学院，广东 珠海 519090；2.珠海市第一中等职业学校 电子商务部，广东 珠海 519000）

移动学习是学习者在移动互联网的环境下，利用智能终端设备开展的有效学习，它方便学习者实现4A（anyone，anytime，anywhere，anyway）方式的学习，它支持任何人，在任何时间、任何地点，以任何的方式学习知识，对传统的课堂产生重大的影响。

自媒体时代兴起，微信和微信公众平台被广大学习者所熟知和使用，利用微信和微信公众号构建移动学习资源，融合微信平台优势和移动学习资源优势，有效提高学习的积极性和主动性，受到研究人员的广泛关注。王雪然利用微信公众平台构建英语教学资源库，探索课外的教育教学［1］；陈肖将微信公众号应用到中职《就业指导》课程教学中，提高学习者的课程关注度［2］；李莎对微信公众平台进行二次开发，提出基于微信的移动教学解决方案［3］；卢胜男以cidlib公众平台为依托，设计与开发了一系列的微型移动课程［4］；汪涛以《管理学基础》课程为例构建新型混合学习模式的学习资源的设计流程［5］。研究表明，利用微信或者微信公众平台设计的移动学习资源能够有效促进学习者的自主学习，提高教学效果，对教育教学产生积极的影响。但随着微信版本的不断更新，微信新功能的持续出现，加上学习者对微信公众号泛滥产生抵触情绪，对微信教学不再感到好奇和神秘，如何更好提高微信教学的效果，值得广大一线教师继续探索和思考。……