小学英语翻转课堂教学的多模态话语视角研究

2018-04-23陈喜贝刘明东

重庆第二师范学院学报 2018年2期

陈喜贝, 刘明东

(湖南第一师范学院湖南省教育科学“基础教育学科”研究基地, 长沙 410205)

2012年，教育部在《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中指出，以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。2017年1月，第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，中国互联网普及率达到53.2%，超过全球平均水平3.1%。便捷的互联网服务正在快速影响人们的生活、工作和学习，也在迅速颠覆和改变社会的诸多传统模式，教育模式也不例外。在此背景下，国内教育研究者和实践者纷纷将眼光投向教育信息化这一重要领域。2007年，美国两位普通高中化学教师的一次无意识尝试，将一个高度信息化的教学模式——翻转课堂带入了人们的视野，并“迅速进入主流”[1]。这一模式随即被“引进”国内教育界，引发继自主学习、合作学习和探究学习改革之后的新一轮热潮。笔者试从多模态话语理论视角对小学英语翻转课堂教学进行研究，旨在探寻有效的应用策略。