马继承

【摘要】本文针对山区小学教师流失问题，提出“造个窝，做个媒，给块地，再培训”的工作思路，通过提高教师的生活待遇、切实解决教师的住房问题、大力营造尊师重教的社会风尚，稳定教师队伍，调动教师的工作积极性，推进义务教育均衡发展。

【关键词】安教工程 教师住房 教师联谊 劳动基地 教育科研

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）12A-0068-02

我校是山区的一所村完小，因为工作条件落后、生活条件艰苦，很多教师工作一段时间后便想方设法调走了，有的甚至没有到岗。凡此种种，导致学校留不住优秀教师。他们的离开，在一定程度上动摇了其他教师工作的信心和留校工作的决心。一旦造成恶性循环，学校办学优势有可能很快瓦解。留住现有的优秀教师，招聘新教师加入教师队伍，成为当务之急。鉴于此，我校围绕“造个窝，做个媒，给块地，再培训”的工作思路，创新工作方法，不断提高教师的生活待遇，切实解决教师的住房问题，大力营造尊师重教的社会风尚，进一步稳定教师队伍，充分调动教师的工作积极性，推进义务教育均衡发展。

一、造个窝，加大教师住房建设力度

多年来我校校舍奇缺，200多名在校生仅有孤零零的一栋建筑面积为1000平方米的教学楼，而且没有教师生活用房。解决教师的住宿问题，为教师家庭安置、解决夫妻两地分居、组建家庭创造条件成了学校的老难题，许多教师在住房问题上既无法通过教育系统支持获得福利性住房，又不具备购买城镇经济适用房的条件，更无法像农民一样获得宅基地来自建住房。尤其是工龄较短的青年教师，要么与同事合住在教学楼楼梯间，要么长年“走教”，学校呈现出“一放学就见不到老师”的现象，既影响了教师的日常生活，又影响了教育教学质量。由此，还诱发了一系列连锁反应，致使学生、教师身心安全均存在隐患。并引发部分教师、学生向城市或城镇流动，导致学校陷入“年年都要花大力气补充教师，但年年都缺教师”的怪圈之中。为了解决教师住房的燃眉之急，学校积极向上级部门申请公租房建设项目，通过选择恰当地块、规划布局等，2013年学校教师公共租赁住房建设项目终于得到落实。经过1年来的钻探、平整、挖渠、建设，2014年秋，教师公共租赁住房建设项目终于竣工。为了做好公共租赁住房分配入住工作，确保公开、公平、公正，我校根据《广西壮族自治区保障性住房管理暂行办法》和《贵港市公共租赁住房管理暂行办法》等文件要求，制定配租方案。职工随机抽取房号纸条，所抽取的房号纸条即为该职工的租赁房号。“入伙”当天，看着教师们兴高采烈住进新房，作为学校主要责任人的我心里满满幸福感。

二、做个媒，组织开展单身教师联谊活动

正所谓“男大当婚，女大当嫁”，男、女到了一定年龄就应该恋爱、结婚了。可对象难找，收获爱情更不容易呀！特别是农村小学教师，因为农村学生数量越来越少，学校的教师数量也随之减少，在学校里很难找到合适的对象，因工作原因与外界联系又非常少，教师交际范围窄，展示个人风采的平台少，一些未婚教师常抱怨目前对象越来越难找了。为了进一步弘扬社会主义文明新风，在青年教师中倡导祥和温馨、积极向上、健康文明的生活方式，展示新一代青年教师的精神风貌，拓展青年教师人际交往范围，为青年教师搭建一个展示风采、增进友谊的交友平台，让青年教师找到属于自己的幸福，学校积极主動与民间婚介组织合作，拓展婚介平台，组建单身教师联谊基地。如，2014年由覃塘区妇女联合会、共青团覃塘区委员会、广西荷田投资有限公司、覃塘区龙凤江现代农业专业合作社、覃塘区富伟茶业公司承办的覃塘区“相约七夕·因荷有偶”联谊活动，我校积极动员、组织未婚教师参与，通过这次活动，我校单身教师韦老师找到了自己的对象，2015年她走进了婚姻的殿堂。学校又与学区联合组织开展单身教师联谊活动，以“相亲会”作为主线，精心策划多种形式的活动和环节，如个性才艺展示、节目表、互动游戏、10分钟约会等，给单身青年展示自我的舞台，为单身教师搭建了一个相互认识、相互交流、增进友谊的平台，创造相识、相知、相爱的机会，帮助单身青年教师拓宽交际范围，满足交友需求，营造温馨的工作和生活环境。

三、给块地，切实解决教师日常生活困难

我校离集市有10多公里的路程，交通不便，教师购买蔬菜和肉类等生活物资需几个小时。为了切实解决教师的日常生活困难，2015年，学校利用校内空地建设了一个师生蔬菜种植劳动基地，为有需求的教师提供菜地，菜地分成很多块，做好围栏，加以装饰美化，每块的地头上插着一个牌子，上面写着某某班级劳动基地的字样。开出来的菜地分到各个班级，从一年级开始，以班为单位，师生自己种菜、自己管理。自从蔬菜种植劳动基地建立后，放学后，总能看到一些学生在老师的带领下，纷纷来到菜地上忙活起来，有平整土地的，有播撒种子的，有除草的，有浇水的，有摘菜的，整个蔬菜基地呈现出一派师生快乐劳作的热闹景象，成为校园里的一道别致风景。开辟蔬菜基地，不仅让教师种植蔬菜满足自给，让教师在休闲时间不再感到寂寞孤独，工作压力得到了释放，也让学生在参与文化课堂之余，再参加到劳动课堂之中，了解蔬菜的生长过程以及农作物的田间管理，真正体会到了劳动的艰辛，从而树立珍惜粮食、尊重劳动成果的意识，从小养成爱惜粮食、节约粮食的好习惯，既有意思，又有意义。这也是学校注重学生素质教育、引导学生参与社会实践活动、使学生德智体全面发展的一个新举措。学校还加强与蔬菜供应商的协调工作，争取供应商定期送菜（主要是肉类）到校销售，方便教师日常生活需求。

四、再培训，全面提升教师的能力素质

“没有教师的发展，就没有学校与学生的发展”。 新课程改革要求广大教师不断发展自我，要勇于向他人学习，善于向他人学习。培训成为一种需要，教师在培训中成长。为此，学校始终坚持“研训一体、以研促改、以研促教”的工作思路，积极发动教师参与教育科研活动。如2013年贵港市教育科学“十二五”规划课题（课题编号：2013A20）“小学语文自主探究型阅读教学模式的研究”、2017年贵港市教育科学“十三五”规划课题（课题编号：2017B169）“农村低年级学生良好行为习惯的培养尝试策略研究”，在教师的分工合作下，能够按时、按质结题，并及时推广课题研究成果，助推教师成长。为了使教师尽快理解什么是校本教研，学校多方收集材料，汇集成册，先选择给部分基础较好的骨干教师做理论培训，然后尝试开展校本研究。以“信息技术与学科课堂融合”为抓手，以课改研讨活动为引领，教研成果显著，在此基础上，要求以这些骨干教师为基础，以教研组开展活动为平台，以集体备课、听评课、教学互访为载体，以点带面，由浅及深，层层推进，循序渐进，发现问题，解决问题，更新观念，改进方法，对教师的教育教学有很大的推动作用。同时还通过改进培训方式，采取集中培训、专家指导、网络研修等多种形式，使教师专业能够得到提升。

“安教工程”是一项民生工程，我校通过“造个窝，做个媒，给块地，再培训”，力争优质教师来源得到扩充，教师配置得到改善，教育教学能力稳步提升，生活待遇得到进一步改善，逐步形成“进得来、留得住、教得好”的良好局面。

（责编 秦越霞）