任姝名

摘要：现今全国高校都在倡导培养“双师型”教师，许多一流大学已经纷纷建立了自己的“双师型”教师培训基地，有了自己的培养模式。但地方高校由于经济和地域等因素的影响，要想建立自己的高水平的“双师型”教师培养模式有一定的困难，也缺少理论支持。本文根据“双师型”教师概念的界定，探讨了地方高校建设“双师型”教师队伍所面临的困难，由此，提出了在地方高校如何培养“双师型”教师的方式和方法。

关键词：地方高校；“双师型”教师；培养模式

中图分类号：G645 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）004-0-01

随着社会经济和科技飞速发展，社会需要大量应用型技术人才，作为地方高校为地方经济建设的中坚力量，为社会培养建设人才的摇篮，迫使地方高校要建立和完善自己的双师型培养模式。2017年，吉林省教育厅出台2017年工作要点中，就明确指出推进本科院校转型发展，鼓励高校与行业企业共建二级学院，校企共建实习实训基地、“双师双能型”教师培训基地，建设一批协同育人师范专业和课程。号召全省高校建立健全具有本校特色的教师教学发展体系，提升高校教师的教学能力。

一、双师型教师的界定

究竟什么是“双师型”教师，目前还没有一个权威性的科学解释。但学术界普遍认为，对“双师双能型”教师有两种解释：一是双职称型，即教师既有教师系列职称又有一项技术职称；二是双素质型，即教师既要具备理论教学的素质，又具备技师或其他高级专业人员的职业素质和能力的专业教师。……