黄柳凤

摘 要： 目的：研究在医用化学教学过程中，TBL教学法的应用效果。方法：选取中职学校护理专业2015级2个班，护理3班和护理7班作为研究对象，两班共有30人，3班（实验班）学生采取TBL教学方法，7班（对照班）采取传统的教学方法，对两个班级的教学效果进行对比分析。结果：实验班与对照班相比，各项数据度占据很大的优势，P<0.05，具有统计学意义。结论：TBL 教学法能够有助于培养学生操作能力和团队意识，提高教学效果，在教学中可以进一步推广应用。

关键词： TBL 教学法；医用化学；教学方法；应用与探索

引言

医用化学是中职学校护理专业的一个必修课，属于一种公共基础课，近年来，随着科技的进步，进一步创新和补充了其内容，但是随着中职教育培养模式的不断变化，教学学时逐渐减少，如何在有限的时间内帮助学生打下牢固的基础是当前任课教师的首要任务。因此，合理选择有效性和实用性比较高的教学方法具有重要意义。TBL教学法是团队基础上提出的教学方法，主要是以问题为核心，在此基础上发展演变一种创新的教学方法，主要是在教学过程中树立学生的主体地位和问题的核心地位，在团队的基础上发展形成的一种教学形态，达到提高教学效果的目的。此外，PBL教学模式还具有探究性特点和全员性特点，教师通过设置问题，学生提出假设、收集箱管资料，和验证求证解决问题，是在课程过程中不断运用科学研究的思维方法的过程。有效提高学生学习积极性和培养学生的团队合作能力。

1 对象与方法

1.1 对象

选取中职学校2015级护理专业的3班与7班学生为研究对象，每个班级学生为30人，3班（实验班）采取TBL教学方法，7班（对照班）采取传统的教学方法，对两个班级教学方法的效果进行分析。……