张淑辉 张子通

摘 要： 英语名词数作为标记性的语法项，母语为汉语的英语习得者对其存在一定的认知障碍。本研究归类了学习者书面输出中名词数的使用错误；探究了英汉名词数的概念的认知差异，且其差异性导致了在英语名词数的习得中汉语负迁移的出现。英语名词属性的模糊性加大了习得者名词数正确使用的难度。母语为汉语的习得者在英语名词的数在习得过程中应从名词的属性认知范畴着手，进而确定其是否可数的属性，并在名词数的使用过程中尽可能的避免汉语的负迁移。

关键词： 标记理论；名词的数；错误分析；概念认知

引言：

现代英语名词的数属于语法范畴，它是有标记性的语法项目之一。英语复数为标记项，单数为非标记项。英语借助语言形态手段实现词语或句子的连接，是形态型语言之一。英语名词复数通过单数加屈折词缀“ - s或- es ”变化而成，有显性的形态标记，反映出英语重形合的特点；然而汉语借助词语或句子所含意思的逻辑联系来实现它们的连接，是语义型语言（潘文国，1997）。汉语名词复数不借助形式手段，主要借助语汇及语序，靠语义来体现，反映出汉语重意合的特点。母语为汉语的习得者对名词数的习得与其认知相关：物体和物质两类事体范畴的区别，即界限性，内部构造特征和可数性等方面的差异是英语可数名词和不可数名词语法行为表现差异的概念认知基础。然而物质和物体范畴概念认知的模糊性是支配名词的复杂数量表现形式的认知机制。……