周蝶平

摘要：多媒体应用于应用题教学模式，在吸收了传统的教学模式优点的基础上，改革和优化了应用题的教学结构。特别是将多媒体课件合适地运用于低年级的数学应用题的教学中，有利于激发学生的学习兴趣，使学生的学习具有持久的动力，变“要我学”为”我要学”，有利于培养学生独立自主解决问题的能力，发展学生思维的独立性和创造性，提高学生课堂上的学习效率。

关键词： 多媒体课件  低年级应用题

应用题是小学低年级数学教学的重要内容。解答应用题能使学生把认数和计算中所掌握的基础知识、基本数量关系运用于实际生活，既培养学生分析问题、解答问题的能力，发展学生的逻辑思维能力，又可以使他们受到思想品德教育。低年级的学生，天性好奇，感知逐渐完善，注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。这一阶段，正是激发学生的好奇心，培养创新意识和探索精神的最佳时期。

低年级小学生以形象思维为主，所以应用题的启蒙教学是指在数学教学中对应用题进行适当渗透，其任务是：看图说话和看图计算→图画表示的应用题→有图有文字的应用题→文字应用题的过渡，使学生初步了解应用题的结构，懂得应用题中条件和问题间的关系，掌握思考方法和解答步骤。

第一个阶段，即教学看图说话和看图计算。在这个阶段，传统的教学方法是根据挂图进行教学，训练同学们根据自己观察到的图象资料说出一句完整的话，而后再逐步訓练学生说两句话、三句话，但往往由于图像形式的单一和呆板，不仅影响了学生的学习兴趣，而且影响了学生的学习效果。……