马丽萍

一、教材分析

“DNA是主要的遗传物质”是人教版必修2第三章第一节的开篇，为学生再现了20 世纪中叶最具影响力，也是最经典的两个实验.教材以 “遗传物质究竟是什么？”作为核心，架构了一条明线和一条暗线，明线是科学家探索遗传物质的历史事件，暗线是科学技术的发展.两条线中都蕴含着相同的实验设计思路，即设法将DNA和蛋白质分开、单独、直接地、观察各自的作用。本节课的重点是教师应充分利用教材资源，引导学生沿着科学前辈探究的足迹，学习科学方法，领悟探究本质，开展思维探究。“引导探究”教学模式流程： 设疑导入→引导探索→归纳总结→拓展升华。

二、教學目标

㈠ 知识与技能：

⒈ 总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程;

⒉ 知道“肺炎双球菌转化实验”和“噬菌体侵染细菌实验”中所采用的方法是目前自然科学研究的重要方法;

⒊ 理解DNA是主要的遗传物质。

㈡ 过程与方法：

⒈ 通过“肺炎双球菌的转化实验”，训练学生逻辑思维的能力;

⒉ 通过“噬菌体侵染细菌的实验”，训练学生由特殊到一般的归纳思维能力。

㈢ 情感态度与价值观：

学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辨证唯物主义世界观的树立。

三、教学重点和难点

㈠ 教学重点：

⒈ 肺炎双球菌的转化实验的原理和过程;

⒉ 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

㈡ 教学难点：

肺炎双球菌的转化实验的原理和过程。

四、教学过程

1、导入新课：创设情景，设疑导入