王树

摘要：专家说到，创造性地使用教材并不是改变教材。北师大版的教材都是以情境来展示教学目标的。它给了老师更大的研读教材的空间。同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有其深刻的含义和目的，做为教师。只有把它研读透彻。才能明白其中真知。

关键词：读懂学生;课堂教学;教学目标

我们集体备课的内容是人教版五年级下册第四单元《分数的基本性质》这一课例。主备与授课教师为张婷风老师，其他老师负责教材研读、学情的研究，预设与生成的研究。本次研修主题—“读懂学生，让课堂教学更有效”。

一、教学目标是课堂教学的出发点。教学目标的制定是否清晰，不仅影响着教学环节的开展，而且很大程度上牵制了最终的学习效果。请张老师先谈一谈本课教学目标的确立。

教材解析：

《分数的基本性质》属于概念教学。《分数基本性質》在小学数学学习中起着承前启后、举足轻重的作用，它既与整数除法的商不变性质有着内在的联系，也是后面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础，还是约分、通分的依据。

学情分析：

学生已经清楚理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。分数的基本性质是一种规律性知识，分数的分子、分母变了，分数的大小却没变。学生在这种“变”与“不变”中发现规律，掌握新知识。

综合分析课程标准要求及学生实际，我确定本节教学目标如下：