摘要：小学是我国义务教育的关键阶段，良好的小学教育质量对于学生以后的成长和发展都具有至关重要的作用。语文是小学教育的重点学科，如何在语文教学中开展乐学教学，一直是小学教师比较关注的问题。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上，较为详细地阐述了开展乐学教育的有效对策，希望能在一定程度上提升小学语文教学质量。

关键词：小学语文教学；乐学教学；开展；策略分析

语文是小学教育的重点学科，良好的语文能力也是学生综合素质的直接体现，一直以来，构建轻松愉悦的语文课堂教学氛围都是小学教师比较关心的问题，虽然课程改革已经进行了一段时间，并且改革成果也已经初见成效，小学语文课堂教学质量也得到了一定程度的改善，但是在乐学课堂的构建方面，还显得有些不足和缺陷。在这种情况下，深入分析小学语文教学中如何开展乐学教学，对于提升语文教学质量具有十分积极的理论价值和现实意义。

经过研究发现，当前的小學语文教育课堂上还有很多问题没有得到解决，学生在课堂上还会出现走神的现象，课堂教学气氛并没有想象中的活跃，学生普遍还把学习语文知识当成一种负担，这对于乐学教学的开展是十分不利的。因此，在探讨如何开展乐学教学之前，有必要首先明确小学语文教学中存在的突出问题，然后有针对性地解决这些问题，为乐学教学的开展奠定坚实基础。具体来说，可以从以下几个方面开展乐学教学：

一、 激发学生学习兴趣，构建乐学教学课堂

对于小学生来说，语文学科具有一定的复杂性，所以在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，对于小学生来说，他们的心智尚未完全成熟，语文这种相对较难的学科很容易使学生失去学习兴趣，影响后续教学的顺利进行和乐学教学的顺利开展。因此，针对这一问题，老师应该及时采取有效的教学策略，培养小学生的学习兴趣，激发学生的语文学习热情。语文知识包罗万象，有时也相对枯燥，但是绝大多数的语文知识又与生活密切相关，所以，在小学语文教学实践中，老师可以利用语文知识与现实生活密切相关的这一特点，采用生活化的教学情境，帮助小学生更好的认识和理解。具体来说，在教学过程中，老师在讲解一个全新的语文知识点的过程中，可以首先利用一个或者几个生活中的常见例子来引出将要讲解的内容，并且在讲课过程中注重与现实生活的关系，不断联系生活实际，使日常生活与教学内容融为一体，这样小学生在学习的过程中就不会觉得枯燥和乏味。

举例来说，老师在讲解人教版三年级语文上册教材中《九月九日忆山东兄弟》这一内容的时候，就可以通过生活化的方式开展乐学教学。具体来说，因为小学生可能不知道重阳节的来历和历史典故，所以老师在讲解这首诗之前，可以先让学生思考生活中都有哪些节日，每个节日的习俗都是什么，然后向学生详细介绍重阳节以及节日习俗，比如登高，插茱萸等，让小学生了解到这一生活中的节日，从而消除学生对于新知识的恐惧，进而更快地理解和掌握这首诗的意境和所要表达的情感。

另外，运用这种生活化的教学形式，还可以帮助学生更好地理解学习语文的重要意义，让学生知道语文知识在实际生活中的重要性，激发小学生的学习热情，构建起高效的乐学教学课堂，从而提升语文教学质量。

二、 培养学生学习能力，营造良好的乐学教学环境

在开展乐学教学的过程中，培养学生的学习能力也是十分重要的，而当前的教育体系下，在培养学生学习能力方面却存在一定问题。在传统的小学教育过程中，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这样的教学模式存在较多弊端。在学生学习过程中，掌握相应的知识只是其中的一个方面，学习能力才是学生培养的目标和关键，也是开展乐学教学的基础。在素质教育的背景下，教学大纲也不止一次的强调，要将小学生的智力培养和学习能力培养贯穿在小学教育的始终，让小学生真正掌握自主学习的能力，形成自主学习意识。

在新课程背景下，老师应该对小学生学习能力的培养引起足够的重视，因为如果小学生的学习能力提升了，语文成绩自然就会提高，而且对于小学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响。具体来说，在教学实践中，老师可以采用各种行之有效的教育策略，启发小学生开动脑筋，引导小学生多动脑，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为语文课堂的主人，解决小学生在思考过程中存在的问题，使小学生逐渐学会问题的思考和解决办法，摆脱对老师的依赖，养成独立自主的思考习惯，培养小学生的学习能力，营造良好的乐学教学环境。

三、 以教材知识为基础开展乐学教学

无论处于哪个教育阶段，教材都是学生学习过程中的重要辅助材料，教师的教学计划以及课堂上所讲解的内容也都以教材为核心和参照，小学语文教育中开展乐学教学时同样也不例外。在新课程教育的大背景之下，为了适应素质教育的发展，教材仍然应该是学生学习过程中的重中之重。所以，在进行小学语文教学之前，老师应该首先深入研读教材内容，做到对教材内容的全面把握，然后根据小学生的学习特点和日常学习习惯，有针对性地制订教学计划，帮助小学生更好地理解和掌握所学知识。

除此之外，老师应该不能仅关注学生对知识的掌握程度，应该在讲课的过程中注重学生语文学习能力的培养，因此，小学语文教师可以在小学生已经掌握基础知识的情况下，深入挖掘教材内容，立足课本知识进行适当的扩展和延伸，帮助学生了解语文知识的演变过程和认知规律，构建起一个较为完整的语文知识体系，适时地开展乐学教学。这样不仅能够使小学生更好地理解语文知识内涵，而且长此以往，将会让小学生逐渐形成对知识的认知能力，激发学习兴趣，构建起高效的乐学教学课堂。

四、 结语

综上所述，乐学教学的有效开展，对于提升小学语文教学质量具有十分积极的作用，老师应该对此给予足够重视。在教学实践中，小学语文教师应该不断地探索和改进教学方式，以教材内容为基础，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力，给学生营造良好的乐学教学环境，促进小学语文课堂教学质量不断提升。

参考文献：

[1]张波.浅谈乐学教学在小学语文教学中的实施[J].小作家选刊（教学交流），2014（9）：378.

[2]邵书丽.浅谈乐学教学在小学语文教学中的实施[J].小作家选刊（教学交流），2015（3）：86.

作者简介：谢太献，广西壮族自治区来宾市，广西来宾市武宣县黄茆镇中心校。