摘要：学校文化建设是推动学校发展的重点工作，是深化素质教育改革的必要措施。在学校文化建设中，校长无疑扮演着主导者的角色，其思想决策关系着文化建设的成败。本文主要探究的问题则是学校文化建设中校长思维方式的影响。

关键词：学校；文化建设；校长思维

一、 引言

思维方式是看待事物的角度、方式和方法，它对人们的言行有着决定性作用。简单地说，思维方式就是人们思考问题的基本方法。科学的思维方式能够促使人们进行有益的行为，反之则会导致错误行为，此外所谓成败即在一念之间。在学校文化建设中，校长作为建设活动的领袖，其对校园文化建设影响颇深，其思维方式也将左右文化建设的成效。校长思维方式对学校文化建设究竟有何影响则是我们下文主要探究的问题。

二、 校長辩证统一的思维方式是扬长避短的关键

建设具有校本特色的优质文化是校园文化建设工作的重点，欲达此目标，就需“立足自身，扬长避短”。部分学校文化建设之所以陷入了“不伦不类”“东施效颦”的尴尬境地，究其根本则是在文化建设中没有辩证的认知本校文化之特色，也没有辨清邯郸学步之利弊，因而才会在文化建设中“朝秦暮楚”“这山望着那山高”。可见在校园文化建设中，我们必须要结合实际，因地制宜地采取科学方法，积极发扬自身的长足与特色，有效吸收可以利用的文化精粹，如此才能形成包容兼顾、和谐统一的校园文化。要想实现上述目标，我们就需要利用辩证思维，坚持用“一分为二”的观点，坚持使用矛盾分析法，从而达到“立足自身，扬长补短”的效果。在学校文化建设中，校长既是建设活动的思想领袖、战略决策的裁定者，同时也是建设规划的总工程师。由此观之，校长本人是否具有辩证思维，直接决定着校园文化建设的成功与否。倘若校长具备辩证思维，那么他必然能够立足本校的实际情况，剖析文化建设的重点与难点，认清地域文化特质发挥本校文化特色，并有效借鉴其他文化精华以此弥补短处，从而为文化建设指引科学的发展道路。反之，如果校长不具备辩证思维，那么其必然不能正视本校文化建设优势及问题，因而只能够盲目地做“加法”即跟风效仿卓有成效的文化建设案例。如此一来不仅会导致学校文化建设背离客观实际，同时还会使文化建设变得琐碎繁复而又缺乏实效性。一言以蔽之，校长的辩证思维模式，能够在学校文化建设中起到辨析问题、突出重点、发挥优势、弥补缺漏的作用。

三、 校长的系统性思维将影响文化建设的和谐性

和谐校园文化是各个文化分支融为一体，并互相作用、互相推进的动态文化，而不是千篇一律、刻板固化、互相矛盾的静态文化。可见，为了建构起和谐统一的校园文化，我们必须坚定不移的秉持大局，树立系统化思维模式，理解不同文化建设活动的内在联系，并促使其融合成为互相作用的有机体。要想实现上述目标，我们应该在校园文化建设中运用系统化思维，摒弃分割式思考模式，坚持动态化思考，防止静态固化思考，从而建构起微观渐进、整体驱动的文化建设模式。但是要想达到这样的效果，首先校长就需要树立起系统化的思维模式，才能够在决策之中立足大局与整体，全面推动和谐化校园文化建设工作的开展。反之，如果校长本人不具备系统化的思维能力，那么就极容易以点概面的看待问题，从而导致各种形式的校园文化，难以融合成为有机的整体。

四、 校长的学习思维是丰富校园文化的重要基础

正如上文所言，学校文化建设需要扬长补短、不断完善。在建设过程中，要想补短我们除了切实有效的矫治“歪风邪气”之外，还需合理地借鉴学习优秀的校园文化建设经验。正所谓：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。”诚然，无论是我们学习成长还是事物的发展都需要适当的学习借鉴。那么如果校长树立了学习思维，他在校园文化建设中必然懂得学习借鉴他人的优秀经验，以此弥补本校文化之不足。但是在校园文化建设中如果校长自身缺乏学习思维，不懂得“他山之石，可以攻玉”的道理，那么就容易出现闭门造车、画地为牢的情况。总之，校长的学习思维方式能够影响学校文化的建设与发展。

五、 校长的反思思维是矫正错误路线的根本

学校文化建设的首要任务是制定明晰的建设路线，只有建构起了明晰的建设路线，才能够引导校园文化建设有序进行。然而在建设过程中，如果我们沿着错误的建设路线一路走到黑，那么必然会适得其反。由此可见，学校文化建设中我们就需要通过实践活动进行试错，并及时矫正，才能够提高文化建设实效。但是在实践过程中，校长没有反思思维，既不主动地发现问题，也不接受他人的建议的话，显然就会一错到底，最后造成难以收拾的局面。可见，校长的反思思维在学校文化建设中也是具有重要影响的。如果校长具备“失诸正鹄，反求诸其身”的反思思维那么必然能够及时发现问题并矫正问题。

六、 践行思维是落实文化建设的重要保障

正所谓，实践是验证真理的唯一标准。在学校文化建设中，实践也具有重要的意义。如果理论没有付诸实际，那么既不能检验理论的科学性，同时也难以提升理论研究的实际水平。由此可见，学校文化建设中，我们还需树立践行思维，从而推动理论向实践过渡，并在实践过程中不断总结经验，不断矫治问题，以此推动学校文化建设。

七、 结束语

综上所述，学校文化建设是推动素质教育深入改革的重要举措，是加快校园文明建设的关键措施。然而在学校文化建设中，校长的思维方式则对其工作的开展具有重要影响。据实际而言，校长的思维方式对学校文化建设主要具有以下几方面的影响，其一校长的辩证思维是解决文化建设科学性的关键；其二，校长思维的系统是保证文化建设和谐统一的基础；其三，校长的反思思维是矫治文化建设误区的重要因素。其四，校长的践行思维又是推动学校文化建设的重要保障。

参考文献：

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作者简介：周国保，甘肃省武威市，甘肃武威市凉州区和平镇九年制学校。