车琳琳 才振国 曹明明 杨琳 毕海洋 王海燕

摘 要：质量是高等教育的生命线，全面提高教育教学质量更是高等中医药院校建设与发展的永恒主题。教师在教学中处于主导地位，教师的教学质量直接影响着人才培养的质量。教学评价是提高教师教学质量的有效途径之一，是教师教学水平的直接体现。对教学评价的理论与实践的研究具有十分重要的现实意义。

关键词：高等中医药院校；教学评价；理论与实践

中医药学是一门理论和实践性较强的科学，培养的学生大多从事医药卫生工作，肩负着人们的健康和生命的重責，这就要求高等中医药院校培养的学生要拥有良好的基础知识和扎实的临床实践能力，只有做好中医药高等教育的教学评价，才能更有效地提高人才培养质量，不断地促进中医药高等教育的发展。

一、教学评价的定义

关于教学评价的定义，许多学者和研究工作者都从不同的角度作出了各自的界定，有不同的见解。例如有人认为“教学评价，即对教学过程及其结果的测量、分析和评定” [1] ，也有人认为“教学评价就是对学绩测验所得的数据进行分析及解释”[2]“教学评价是测量评判教师的教学与学生的学习是否达到既定的目标的过程”[3]。现今将教学评价概念界定为是评价者对教学活动或行为主客体价值关系、价值实现过程、结果及其意义的一种认识活动过程，其核心内容是揭示教学活动或行为中的客体对主体的需要（利益）、目标的价值意义。……