“交互式”理念在包装设计课程中的应用

2018-04-19韩晓莉

西昌学院学报（自然科学版） 2018年1期

韩晓莉

（烟台职业学院，山东烟台 264001）

随着我国经济的发展，人们的消费水平有了显著的提高，消费方式正在由物质消费向精神消费转变，这也给商品包装提出了更高的要求。包装兼具商品无声的推销员的功能，要达到这一目的，必须由原来单纯的保护商品、包裹商品的功能，扩展为具有更多信息和使用功能的信息集合体，成功的商品包装不仅要刺激人们的购买欲望，使消费者在使用过程中获得精神满足，还要能够提高企业的品牌效应。对包装进行“交互式”设计可以拓展商品包装的额外价值，延伸包装的使用功能，让消费者在使用商品的过程中产生新奇的体验，从而能够吸引人们主动购买商品。

1 包装设计课程教学现状

我国的包装设计教育起步较晚，包装设计课程从最初的专业设计院校的核心课程发展到综合性大学平面设计专业的必修课程也只有不到30年的时间，再者伴随着近10多年各个高校的扩招，很多院校在不具备师资能力和教学设施的情况下盲目开设艺术设计专业，招聘的专业教师往往是刚走出校门又进了校门，严重缺乏实践经验，教学方式大多是传统的老师先讲理论，然后布置虚拟课题，学生凭着想象做作业的情况，教学理念陈旧，学生的作品和市场不能接轨。

随着人们生活水平的不断提高，消费者对商品包装已经有更高的要求，他们已经不满足于商品包装的美观，而是需要在使用商品的过程中有更多新奇的体验。学生作为成长中的专业包装设计师，不仅要紧跟市场的步伐，而且要把握人们的消费心理，通过包装设计与消费者的“交互”引导人们消费。这就要求包装设计教学要打破传统的教学模式，让学生在掌握设计理论的基础上走出课堂、走进市场、走入消费者内心，让自己设计出的包装和消费者有效互动，从而给消费者提供更美好的消费体验。

2 “交互式”理念的内涵

“交互式”设计理念在国外早已经有了充分的研究，日本著名的设计大师原研哉就在他的《设计中的设计》一书中着重指出设计要与人进行充分的沟通；美国著名的心理学家Donald Arthur Norman在他的《情感化设计》和《设计心理学中》也强调设计要以人为中心，要从使用者的需求出发。

2.1 以人为本

“以人为本”是“交互式”包装设计的基本理念，交互式包装首先考虑的是人的使用体验。人是商品的使用者，也是商品的开启者，商品包装与人的交互方式直接影响着人的购买意愿。在以往，商品包装都是被动地被打开、被使用，在对包装的开启与商品使用过程中，人与包装是相对独立的。“交互式”包装则将包装与消费者的互动摆在第一位，在对目标消费者进行充分调研的基础上，从消费者的心理需求出发，用独特的设计方式引导消费者主动打开包装。

2.2 交互体验

交互体验主要指的是在商品使用过程中消费者的情感体验。“交互式”包装把消费者的心理目标需求作为设计的导向，改变包装传统的开启方式，使消费者充分参与其中，从视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等多个方面对消费者的感官进行刺激，利用这种交互行为，使消费者体验以往未有过的新奇感受。消费者打开包装的过程也是对包装进行再创造的过程，进而使消费者对商品包装有更深刻的共鸣。

3 “交互式”理念在包装设计课程中的应用

3.1 打破常规，巧用视觉形象

包装的视觉形象设计主要由图形、色彩、文字三方面构成，它主要通过印刷、工艺等手段，对包装的外表进行视觉化的设计。在包装设计教学中，要求学生能够通过视觉的各个要素精准地传达商品信息，在此基础上增强情感体验的设计点，引导消费者主动购买和使用商品。

3.1.1 图形的交互设计

图形是包装视觉传达设计的重要元素，是设计师为了提高消费者的注意力有目的地创造的，其表现方法也多种多样。在教学中教师要引导学生多注意观察生活，从以往的情感体验出发进行发散思维，寻找到最打动人心的表现手法。

图1、图2是一款无糖口香糖的包装。该包装将红色的嘴唇作为包装的主要图形（图1），白色的圆角矩形口香糖作为商品放置在包装内的时候，与包装主图形巧妙结合，形成了红唇皓齿的效果，并且包装的大小跟真人的嘴唇大小相仿，女性把包装放在自己的唇部也会出现非常有趣的效果（图2）。这种互动设计不仅准确地解释了口香糖保护牙齿的功效，而且增添了消费者使用口香糖的趣味性。

图1 一款无糖口香糖的包装①

图2 无糖口香糖广告效果①

3.1.2 色彩的交互设计

消费心理学指出，人们对色彩的感觉在所有视觉感受中所占比例最大。包装色彩具有说服力是引起购买行为的关键因素。在包装设计教学中，教师要强调包装色彩的重要性，将色彩构成知识运用到理论教学中，强调色彩情感对消费者的影响。包装色彩的交互性可以通过消费者与商品包装之间的视觉互动达到，比如包装使用和商品同样的色彩能唤起消费者对商品的感知，从而使消费者对商品有更直观的感受；再比如将商品的色彩运用到图形、文字中，色彩赋予文字、图形特有的视觉魅力，提高了商品的辨识度，便于消费者挑选商品。

3.1.3 文字的交互设计

商品包装中的文字是传达商品信息的重要元素，消费者通过文字可以快速了解商品的基本信息。包装中的文字一般包括商品名称、品牌名称、介绍性文字和广告性文字几部分。

在教学中教师要引导学生跳出文字单纯表达商品信息的框架，试着从改变文字的呈现方式出发，学会将出现在单个或多个包装上的文字，通过重新编排组合，形成所要表达的情感信息的设计方法，使消费者参与到文字的取舍和排版中，更好地与包装形成互动。

图3是国外设计师设计的万能字谜包装纸，这款包装纸上密密麻麻写满了英文字母，这些字母在不同的方向连起来读就是各种不同的祝福语，消费者在包装好礼物后，只需要用笔在包装纸上圈出来相应的祝福语即可，这种设计方式既节约材料，又非常新颖。

图3 一款万能字谜包装纸②

除此之外还可以采取将文字与商品使用环境进行互动的方法，通过巧妙的构思和富有想象力的文字内容，让商品使用环境能赋予包装文字特殊的含义。

3.2 勇于创新，拓展结构功能

包装结构的设计是实现“交互式”的重要环节。消费心理学研究表明，消费者对商品包装的要求除了方便使用外，还要求能参与其中并且可以改变包装形态使其能够再利用。在教学中，教师要引导学生在包装结构设计中考虑到包装使用的延展性，通过使用中结构的改变，实现包装与消费者的交互。

图4包装在打开后可以沿裁切线裁切出一个衣架，实现了包装的再次利用功能。

图4 一款T恤包装③

3.3 拓展思路，实现智慧功能

随着科技的进步，越来越多的新材料和新技术被运用到包装中，使包装实现了智慧功能。这种智慧包装是指能对周围环境进行“辨识”和“判断”的包装，它可以识别包装物周围的空气温度、湿度、压力和密封程度等信息，从而使消费者对商品的品质做出判断。比如在食品包装中，智慧功能包装能够根据商品的品质改变颜色，让消费者及时了食品的新鲜度。包装设计教学中，教师也要时刻关注科技的发展，让学生能够第一时间了解包装材料和科技的变化，使学生的思路更加开阔。