试论数学教育中学生核心素养的培养

2018-04-18候文海

中国校外教育(中旬) 2018年2期

候文海

【摘要】通过教育，能够有效地传播文化，不断丰富学生们的精神境界，同时，还会具体影响学生的行为习惯及学习方式。对于数学教学来说，对学生的成长也有促进作用，在具体教学中，应该改变传统的教学方法及手段，积极调动起学生的积极性，发挥学生主题性，培养学生核心素养，养成良好的数学思维。具体探究数学教学中培养学生核心素养的重要性及措施。

【关键词】数学教育学生核心素养重要性策略

要培养学生的核心素养，也就是说，学生通过具体数学的学习，能够树立正确的对社会、对个人知识的储备等方面的态度。加强学生的核心素养培养体现了素质教育的内涵，有一定的实践意义。

一、数学教学中培养学生核心素养的重要性

1.可以形成良好的数学思维。数学教育能够开发学生的智力，同时，采用恰当灵活的教学策略，能够使学生的思维处于活跃的状态下，有利于学生的逻辑思维能力，比如说，在生活中，学生具备好的数学素养能够加强对数字的敏感度，通过对数字的分析，能够建立有效的数学模型。同时，在交往过程中，也能体现出言语的逻辑性，使语言更具说服力。

2.能够对知识产生求取兴趣。具备优秀的数学思维能力，能够促进学生更加冷静沉着的分析处理问题，能够从各个方面进行科学的思考，还能够形成良好的自我认知能力，这就有利于对知识的学习，能够产生兴趣，能够灵活的应用已有的知识发现问题、解决问题，在此过程中，不断充实自己的大脑，提高学生对知识的求知欲。

二、在数学教育中培养学生核心素养的措施

1.教师应重视核心素养教育理念。教师在教学过程中，一定要重视核心素养的教学理念。同时，也要结合学生的学习特点，将现有的知识水平以及教材中的具体内容等各个因素有效结合起来，制定出符合实际的教学目标及教学计划，确保能够开展人性化的教学模式。教师应该抓住学生灵活的思维，积极引导学生学会主动探索知识。主动思考问题，掌握灵活的解题方法，从多个角度出发，形成一定的学习能力自己表述能力，对学生今后的发展也有着促进作用。与此同時，教师还要不断提高自身的素养，才能确保培养学生的核心素养。

2.改革教学方式。培养学生数学核心素养，就要提高学生的计算、统计、分析等能力。教师应该有效的结合教材内容，对知识进行分析细化，明确知识的发展过程，不断挖掘知识中所包含的核心素养，通过教学目标的制定，将核心素养培养有效落实。比如，针对于小学平行四边形的学习中，其知识技能就是要使学生理解平行四边形面积的推导过程，并让学生掌握面积公式，当学生能够熟练的应用平行四边形的面积公式解决实际问题时，就应该培养学生的核心素养，教师可以积极的引导学生利用平行四边形面积的推导过程，帮助学生建立空间观念、模型意识及思想意识等。只有形成并具备详细的思想意识，才能指引行动。

3.注重知识与技能的形成过程。要想培养学生具备良好的核心素养，前提一定是学生已经具备了一定的知识与技能。所以，教师也要注重学生的知识与技能形成的过程，要让学生了解清楚每一个公式的具体推理及演变过程，了解数学概念的内涵，数学公式的性质等内容，同时还要做好总结，使学生能够建立起详细、全面的知识体系。只有将现有的知识灵活应用，才能不断培养自身的核心素养。比如，在讲解“乘法认识”时，教师可以通红多媒体的演示，为同学们呈现出与我们生活息息相关的图片，例如超市的货架，火车的座位。通过具体的图片激发学生学习的兴趣，在慢慢导入乘法的运算，在此过程中，学生能够树立起良好的数学思维。

4.将核心素养理念发展为评价方式。对于传统的评价检测方式来看，大多采用试卷的方法，这种评价方式拥有一定的不足之处，不能对学生进行客观详细的评价。教师对学生进行评价，其主要的目的不是要将学生分成各个等级、区别对待，而是要帮助学生清楚的了解自身的学习状况，从而帮助学生提升成绩，进行针对性的学习。对于这样一种现状，教师应该大胆革新，改变传统的评价机制，采用表现性评价方式，也就是说要具体结合学生的课堂发言、学习活动、数学笔记等方面进行综合的评价。

三、结束语

在数学教学过程中，有效的培养学生的核心素养，既符合了新课程改革的具体需求，也符合了素质教育的根本要求。在开展数学教育过程中，有效的落实培养学生的核心素养有着重要的意义，应该从小学阶段入手，大力实施相关策略，从实践过程中，不断总结经验，改变传统不科学的教学模式，采用多样的教学手段，丰富学生的数学思维，促进学生全面发展。