张永梅

成长是摆脱稚嫩，走向成熟的过程。学生的成长有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪，老师就是学生成长道路上的航标灯，为学生的成长指明航向。和学生一起学习“‘精彩极了和‘糟糕透了”一课时，我就学到了如何用赞美的语言激励学生进步，用严厉的提醒鞭策学生修正错误，帮助他们健康成长。

这篇课文是作者巴德·舒尔伯格写的一首小诗，父亲和母亲对他的习作给予不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响。课文紧紧围绕“精彩极了”和“糟糕透了”这两句截然不同的评语，来说明父母的爱如两阵不同的风，让作者人生的小船驶向成功的彼岸。作者也从这两种评价中感受到父母的爱。

对于学生而言，老师就是慈母加严父的角色，针对学生不同的表现恩威并重，并帮助他们健康成长。我班有一名男生精力充沛，可是学习成绩不理想，属于“耍小聪明不爱学习”的类型。通过观察，我發现他很好面子，在乎同学们对他的看法。这样的学生，通过及时鼓励，完全可以把他引到学习的“正道”上。于是，我就在他身上寻找闪光点。一次，他在作文中写到：“夕阳夕（西）下，夜幕像一层薄纱逐渐降临了。”虽然习作还存在语句不通、内容不够具体等缺点，但是这句话写的很好。我及时抓住机会，在他的作文本上写下：“你的这一处比喻句写的恰到好处，真实地写出了傍晚时分的景象，太阳落山了，天色渐渐暗了下来，运用的修辞手法为文章增色不少，真是精彩极了！”作文讲评课上，我把这句话作为修辞的范例在课堂上讲评。那节课他高兴得手舞足蹈，把作文本给周围的同学传阅。从他得意的神情中，我看出这招奏效了。

从那以后，他学习语文的兴趣见长，作业也能按时完成，但还是缺乏学习的主动性。看到了他的进步和需要加强的地方，我决定趁热打铁。在讲授“梯形的面积”的前一天，我把他找到办公室，说：“明天我们要学习“梯形的面积”，你有没有信心先进行自学探究，明天在课上为同学们讲解梯形面积的推导过程呢？这可是你在全班同学面前表现的好机会呀！”听完后，他兴奋地说：“行，行，没问题！”我看他答应得这么痛快，就补充道：“别光说行，要认真准备，可别演砸了，需要帮助可以来找我。”第二天数学课上，他站在讲台上，一边操作一边完整地讲述了梯形面积的推导过程。教室里很安静，同学们都在认真倾听。我配合他完成了板书，这次师生合作非常成功。我及时评价道：“胡家豪同学能利用学具运用迁移的数学思想，通过割补法推导出梯形面积的计算方法，条理清楚，语言正确，真是精彩极了！”同时，我还示意大家一起为他鼓掌。在我的带动下，全班同学把热烈的掌声送给他，使他更加自信了。这样一次精心安排的“演出”，再一次让他体会到学习的乐趣和成功的喜悦。他渐渐地静下心来学习，成绩也有了进步。

其实，每个人在成长过程中，不能总是一帆风顺，在赞扬中长大的孩子容易骄傲自满。没过多久，有了一点进步的他，露出了骄傲的小尾巴。一次小测验时，他囫囵吞枣地答完了卷子，也不检查就得意洋洋地交了卷子，成绩可想而知。65分，我在卷子的右上角用红笔写下了“糟糕透了”四个大字。上课时，我把卷子放在他的课桌上，轻轻地在批语上敲了三下。我希望这是我和他之间的暗号，既保护了他的隐私，又郑重地提醒了他。从他羞愧的眼神和转而低下去的头，我看出了他的悔恨，也看出他读懂了老师的爱。

学生的成长就像一艘航行中的小船，会受水流和风向的影响，有时会偏离航向，有时会靠岸歇息。老师应该做他们的舵手，帮助他们坚持正确的航行，及时修正偏离的经纬度。只有这样，才能使他们不偏离航向，在爱的鼓励下向前行。

（作者系沈阳市大南一校教师）