徐海丽 李微

摘 要：随着新课改的推进，高中教学越来越重视课堂教学的实践性和互动性。生成性教学是一种具有极强互动性和实践性的教学方法。但在高中化学课堂中，教师往往忽略了动态生成的重要性，不能很好地把握课堂上动态生成的教学资源，从而浪费了生成性教学的教育资源，不能有效地发挥生成性教学的功能性和教育意义。因此，需要教师加强对课堂生成教学的认知，建立有效的生成性教学机制，从而更好地利用生成性资源完成新课标下的高中化学教学目标。

关键词：新课改；高中教育；化学教育；生成性教學

生成性教学是在新课改要求下、开放性课堂中产生的一种极具生命力和发展性的教学方法。它要求以发展的观点看待教学问题[1]，教师和学生需要以平等的态度进行课堂教学活动。教师需要利用课堂上动态生成的教学资源，拓展式地进行弹性教学。随着新课改的不断深入与发展，生成性教学在高中课堂已经获得了阶段性成功。作为高中教学中的重要科目，高中化学本身就是一门对研究、实验和团体合作有要求的科目，因此，高中化学教学更需要有机开发和利用生成性资源来达到超出预设目标的教学目的。

一、高中化学教学中生成性教学的概述

化学是一门以实验为基础，研究物质的结构、性质及其变化规律的学科。由于实践活动受自然环境、设备条件、人为因素等方面的影响，使得化学教学的过程中很可能会生产生成性资源。……