秦珊

2016年教育部在对普通高中历史教材进行修订时提出了“历史核心素养”这一概念。所谓“历史核心素养”，即学生在接受历史教育过程中逐渐形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现。具体来讲，历史核心素养大致包括以下六个核心素养：时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。不难看出，这六大核心素养是层层递进、由表及里的。雖然“历史核心素养”是在修订普通高中历史教材时提出来的，但是初中历史教育由于其基础性和承递性，在培养学生历史素养方面有着不可替代的先导作用。因而历史核心素养不仅适用于初中历史教学，更应该成为初中历史教学的主旋律。在上述六大核心素养中，时空观念看似是最容易养成的，但也是最容易被人忽视的。

时空观是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。时间和空间就好比经线和纬线，时空的交错使历史事件、历史人物牢牢矗立在历史长河中，变得有据可查。良好的时空观念为史料的搜集、查找、辨别，历史现象的认知，历史事件及人物的评价创造了良好的条件。在课时不足的情况下，不仅要完成教学任务还要应对考试，该怎么办呢？这就要求广大一线教师在新课讲授和试题讲解时进行时空观念的渗透，在有意识的渗透中无形间培养学生的时空观。笔者结合日常教学总结出三种较为简便的方法，现介绍如下：