陈亮

摘 要：霍夫曼移情与道德发展理论认为：在察觉他人所处的情境时，自己感受到的一种恰当的体验就是移情。移情与亲社会行为有显著正相关，诚信教育借鉴移情理论可以促进道德认知向道德行为转化，为探寻德育之提高中学生诚信素养提供新的着力点。

关键词：移情；诚信；德育；中学生

“明礼诚信”被《公民道德建设实施纲要》确定为我国公民的基本道德规范之一，青少年正处于人生成长和发展的关键时期，是品德形成和培养的关键阶段，他们的诚信品质如何直接关系到诚信社会的建设。社会和信息的飞速发展影响着中学生的道德水平，德育要认真剖析和思考制约中学生诚信发展的原因，努力探索促进中学生诚信的新举措。

一、中学生诚信教育存在的困惑

当今的中学校园，“00后”是主力军，他们是在市场经济高度提升、信息网络化等背景下成长起来的。社会上的一些道德滑坡和诚信缺失现象影响着这部分群体，从而引发我们教育工作者对德育尤其是诚信教育的深度思索。面对“00后”中学生存在的一些突出诚信缺失状况，进行深入剖析，借鉴霍夫曼移情理论运用到中学生的诚信教育之中，以期为进一步增强其诚信意识、进一步促进其诚信认知转向诚信行为、进一步塑造诚信公民寻求理论与实践的启迪。

1.部分中学生诚信认知不够，诚信素养不强

由于认知水平有待提高，部分中学生对诚实守信的理解存在偏差，在他们脑海里不清楚到底什么是“诚信”，诚信对他们来讲概念很模糊，也不明白诚信与否会给他们真正带来什么和意味着什么。……