方淑珍

摘 要：初中地理学科的知识比较枯燥难以理解，将生活化引入课堂教学，可以增加课堂趣味，激发学生的学习兴趣，体会到地理的应用价值，真所谓“教育即生活”，可见初中地理课堂教学生活化既是新课程改革的要求，也符合我国的教育方针。

关键词：初中地理；地理课堂；生活化；教学

随着教育改革不断深入，课堂教学要能充分体现“源于生活，寓于生活，用于生活”的教育理念，初中地理课堂教学也要从生活实际出发，探索地理对生活的意义，改变过去脱离生活而枯燥的理论教学，调动学生积极主动学习的兴趣，体会到学有所用，从而增加课堂活力，提高地理课堂教学效果。

一、初中地理课堂教学现状

初中地理是学生全面认识和了解人与自然的开始，学生学习的态度直接影响今后这门学科的教学。一方面初中学生学习压力过大，非常重视语、数、外的学习，而忽略地理这一门学科；另一方面，初中地理理论枯燥乏味，传统的被动接受学习，已不能激起学生热爱地理的热情。最后，学校考虑到升学率，会展开大批量、全方位地试题练习，导致学生机械地且没有自己思考的学习，这样既无法提高地理学科的成绩，也不利于学生的个性发展、全面

发展。

二、初中地理课堂生活化教学的必要性

将“生活”引入地理课堂，能够激发学生的求知欲望。兴趣是最好的老师，如果课堂上没有引起学生的注意和探索的欲望，即使听得很认真，也只能实现知识目标的掌握，而不会主动去学习、研究和探索，更别谈创新了。……