胡亚平

摘 要：当今社会是竞争的时代，竞争的关键是创新，而学生创新能力的培养体现在学习过程中是否主动思维和积极探讨。把知识问题化，能力问题化，情感态度价值观潜移默化，成为教学改革的重要思想。导学案正是这一教学改革的重要产物，它的教学得到广泛认可和应用，切实提高了课堂效果。但对于广大农村学校而言，由于留守儿童多，学生普遍素质不高，教师业务水平不强，学校缺乏指导性的措施，造成导学案使用不当，教学效果反而差，这就值得我们好好反思了。

关键词：农村教师；导学案教学；建议

笔者在一年的导学案对比教学实践中发现，农村学校由于学校、教师、学生等与城市学校都存在很大的差别，因此不能照搬城市学校的教学模式，必须根据自己的实际情况灵活运用，这样才能让导学案教学发挥应有的作用，从而实现有效课堂。

纵观杜郎口的“三三六”课堂教学模式，抑或昌乐二中的“271”课堂教学模式，它们的学生学习主要是三个模块：预习、展示、反馈。具体来说就是五个环节：交流预习、合作探究、分层提高、总结归纳、巩固反馈。下面笔者谈谈操作这五个环节的几点

建议。

一、交流预习

预习是教学的重要起点，好的预习是教学成功的一半。教师提前一天将导学案发给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，掌握学习方法，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。……