覃琳，莫玉兰，申志强

（广西科技大学附属卫生学校，广西柳州　545002）

药理学是医学生的专业基础必修课，也是连接基础医学和临床医学的桥梁学科。其涉及药物种类繁多，药物作用机制复杂。以教师为主导的单一传统教学模式很难让学生在有限的课堂时间内掌握知识的重、难点，以至于使学生产生厌学、畏难情绪。作为药理教师，如何结合传统课堂教学的实际情况，将微课引入到专业课程教学，利用微课资源进行教学设计，以此激发学生学习兴趣，提高学习效率，提升教师教学水平？成为必须解决的问题。于此，本文以中职《药理学》课程中，毛果芸香碱的药理作用机制教学为例，来介绍微课嵌入教学的实施过程。

1　微课与微课嵌入式

目前,国内学者对微课的概念提出了自己的见解，微课经历了 “微资源构成”—“微教学过程”—“微网络课程”不断发展的3个阶段[1]。虽然各学者的认识角度与阐方式有所不同，但对微课基本形成了较为一致的认识:即以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点或疑点)或教学环节开展教与学活动的全过程[2]。微课核心组成内容是教学视频(微视频)。其优点是主题突出、资源多样、短小精悍和使用方便。与此同时，在制作教学微课时严格按照课程教学大纲，遴选出重点、难点内容,以讲清楚某一个具体的知识点或某一教学环节为最终目的。

将微课引入教学，并不是以微课完全替代传统课堂。……