黄世玉 罗孝均

摘要：《语文课程标准》将“综合性学习”“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同组成语文学习内容的五大板块。“语文综合性学习”集中而鲜明地体现了语文课程的新理念、新思想——“语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”

关键词：语文综合性学习；实践性；自主性；合作性

西师版教材一年级上册中设置了两次“综合性学习”，一次是：说说我自己，认识新朋友；二次是：汉字娃娃找朋友。这两次“综合性学习”体现了全新的学习内容和学习方式，为学生自主、合作、探究学习创设了问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性，学习途径的多样性、学习过程的实践性，学习目标的综合性和多向性。作为长期站在一线教学的小学语文教师，下面我将分享自己在平常教学中，怎样围绕语文核心素养，培养学生语文综合性学习的兴趣。

策略一：目标的确定要强调综合性

语文综合性学习的目标，包括识字、写字、阅读、口语交际和写作这四个方面。如：用口头语言、书面或图文结合等方式表达自己的见闻和感想；还包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标的综合，要重视综合性学习的过程与方法，并能在学习中获得积极的情感体验。

如“看看新校园.认识新朋友”这一综合性学习单元，作为一年级的第一次综合性学习，有特别的内涵和用意，即锻炼口语交际能力又激发学生对学校生活的热爱，对学校生活产生乐趣，还让学生学会展现自己的个性、特长、兴趣爱好，学会与人共处；……