纪云香

摘要：语文课堂教学的提问艺术，能体现教师的教学功底，教师提问能起到设疑、解疑和反馈的作用，能为学生的学习指明方向，问题的巧妙设计能帮助学生更深入的理解文章内容，启发思维和调节气氛。因此在教学过程中，提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。

关键词：小学语文；课堂提问

一、语文课堂教学中提问的一些误区

在现实的语文课堂教学中，在实施课堂提问时并未真正落实学生的主体地位，其作用并未充分发挥，而且进入了误区。主要表现在：问题设置过于细碎，频频抛出问题，造成思考的局限，容易使学生产生听觉疲劳，影响课堂效率；陷入空洞浮泛的误区，问题貌似宏大，但抽象空洞，导致提问后的冷场和卡壳，达不到提问的目的；陷入形式主义的误区，把课堂搞得分外热闹，但不讲求实效，使学生产生厌倦甚至抗拒，因为它无助于认识的深化；陷入浮光掠影的误区，使学生浅尝辄止，这样的问题犹如蜻蜓点水，一带而过，学生能不加思索地回答出来，会出现思维萎缩；陷入惟我独尊的误区，剥夺学生的逆向思维，如果学生的回答偏离了自己的思路，要么一声断喝，要么置之不理，学生的积极性倍受打击；提问语言不够精炼，语义模糊，影响学生对問题的分析判断。

二、课堂提问的新视角

如何提高教师驾驭课堂、教材的能力，是当前语文课堂值得探讨的重要课题。下面谈谈我在语文课堂教学提问中的一些新思维、新想法。……