董红军

建校20年来，北京市海淀区教师进修学校附属实验学校在行为规范、文明礼仪、习惯养成等方面常抓不懈，形成了优良校风，得到了社会普遍认可。但对学生的调查显示，部分学生对学校的规则和纪律要求存在一定程度的不喜欢、不认可、不理解。

针对这样的情况，我们确定了目标：学生接受和理解学校的教育管理，理解行为规范背后的意义和价值，愿意主动按习惯养成的各项要求去做。在策略上，我们依托三个支点：一是做实——规范化、科学化、制度化；二是做深——目标具体，挖掘内涵；三是做透——路径清晰，措施有效，把外在的、外显的规范要求，转化为学生成长的内在需求。

1.做實：探索和把握习惯养成的规律

策略一：细化规范，行为标准好懂有用

经师生讨论，对原《学生手册》及《一日常规》等进行精简，编制《习惯养成标准手册》，学生人手一册。手册共15项内容，57条规范。每条规范简洁而又具有描述性，既是要求，同时也是做法，很容易被师生接受。如自助餐打饭的行为准则是：①安静快速；②吃多少、打多少，打多少、吃多少；③勺子放好；④节约粮食不浪费；⑤不挑食，营养均衡。

策略二：“习惯养成月”形成常规机制

学校将“习惯养成月”纳入学校德育计划，每学期的第一个月都开展“习惯养成月”系列教育活动，每学期的“习惯养成月”既有整体要求，又有对各年级不同的要求。如有一年的“习惯养成月”整体要求是设计系列主题实践性活动，让学生在体验中增进对学校纪律规范的理解和认同。……