李伟

摘要：爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是科学上的实验技能而已。而提出新的问题、新的可能性以及从新的角度看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”

从古至今，那些真正在自己研究领域有所建树、有过突出成绩的人，如爱因斯坦、牛顿、爱迪生、钱学森、华罗庚……他们当中有哪一位是自己不能提出问题而是只知道回答问题、解决别人问题的人？答案当然是：没有。他们的成功都存在着某些共性与特征，那就是善于思考问题，善于发现新事物，并通过进一步探索解决问题。

关键词：老师 学生 主动发问

在课堂上，老师也应该注重培养学生提出问题的能力。因此，在老师授课过程中，引导学生积极思考问题、勇于探索新知识、主动提出问题，成了至关重要的一部分。

一、鼓励学生敢于发问

学生好奇心普遍较强，对新事物、新知识有着强烈的求知欲望。但是由于学生的知识面较窄，知识积累较薄弱，加上他们害羞的心理，甚至是害怕的情绪，导致他们难以提出自己想问的问题。而在这一过程中，学生的求知欲望也就被遏制于萌芽状态。那么，为了避免这类情况的发生，老师应该营造一种轻松、和谐的课堂氛围，让学生敢于发问。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此可见，师生之间应该形成一种平等互信、相互尊重的关系，让学生在轻松和谐的氛围中畅所欲言，充分发挥他们提问的积极性，敢于对心中的疑惑与不解进行发问。