陈六一

上午第三节课，遵照安排我走进了六2班，开始了我的新学期第一课。

先行介绍一句，六2班，新班。全班同学在开学之前，彼此完全陌生，因为他们来自于全国不同的地区。但是，他们怀着相同的愿景，相聚在了南京师范大学苏州实验学校，让本来平行的求学之路有了交点，故谓之新。学校决定，由我担任这群娃儿们的数学老师。

“你们觉得我会教你们什么学科？”以问题作为我的开场白。

“数学。”

“为什么？”

“刚刚过去的两节课，一节是语文老师上的，一节是英语老师上的，语文、数学、英语三科老师我们见了俩，老师，您自然是教我们数学的。”

“不错，同学你叫什么名字？”

“毛毛。”

“毛毛同学，你的回答用一个数学名词来总结叫做推理。真好，我们学数学，在一定意义上就是学习推理。”我一边用赞赏的语气表扬毛毛，一边在黑板上郑重地写下“推理”二字。

“不过，刚才毛毛所说的推理还不够严谨。”我又写下朱红的“严谨”，“为啥不够严谨呢？因为你们所学的学科可不止语文、数学、英语。”

“哦，懂了，老师还有可能是教美术的，或者是音乐，还有可能教科学……”

“真棒！不过话又说回来，我的确是你们的数学老师，我姓陈，你们怎么称呼我？”

“陈老师好！”

“同学们好！今天带给大家的见面礼就是希望各位学会推理，并力求严谨。”

在他们高声地朗诵完这两个词之后，我又提出了第二个问题：“能说说为什么要学习数学吗？”

“数学在生活中大有用处。”

“举例说说。”在课堂里，当有些知识很抽象的时候，我总喜欢鼓励学生举一举实例，打一打比方，让抽象变得形象生动起来。