景鹏斌

（陕西机电职业技术学院，陕西 宝鸡 721001）

0 引言

C语言是程序设计人员主要使用的一种面向过程的计算机编程语言，主要在底层开发中进行应用。目前众多高职院校中都开设了《C语言程序设计》课程，将其作为学生学习编程语言的一门基础课程，主要培养学生的编程思想，使其养成良好的编程习惯和编程风格，锻炼学生程序编写的规范要求和基本技能，为学习相关编程语言打好基础。然而在实际教学中，C语言课程的教学效果并不理想，本论文就《C语言程序设计》课程教学过程中存在的问题进行分析，探讨C语言课程教学改革的方向，提出C语言课程的教学策略和授课技巧。

1 C语言课程教学现状

1.1 C语言课程特点

C语言是一种高级语言，它将低级语言的实用特点与高级语言的语句和基本结构相结合。C语言本身具有结构简单、灵活方便、运算符与数据类型丰富，并且生成目标代码的质量高，程序执行效率高、表达能力强、可移植性好等特点。同时C语言允许对物理地址进行直接访问，可对硬件操作，而且C语言在参数传递时主要以值进行传递的，也可以传指针，只有32个关键字，使变量和函数的命名更加灵活，函数的调用及应用使C语言程序编写更加容易。

C语言自身特点决定了《C语言程序设计》课程（以下简称C语言课程）具有五个方面的特点，第一，C语言课程具有很强的实践性，理论知识一定要和实践相结合；第二，C语言课程要求学生在程序编写时遵循严格的语法结构；……