蒋 雯

（石河子大学医学院第一附属医院骨三科 新疆石河子 832000）

骨科是一门综合性较强的学科，也是临床医学专业中的主修的专业课程，该课程需要学生具有较强的自主思维能力以及理论结合实际的能力，其中解剖学课程是骨科的基础，而骨科的难度在于学生无法掌握骨科疾病的原理以及治疗原则；3D打印模型是根据人体的正常影像学资料，建立正常以及异常的骨科疾病模型，让学生根据模型，自主思考，对骨科复杂解剖的认知更为具体、形象，从而提升教学效果；常规的教学是让学生接受平面的、填鸭式的教学，现如今，多采取PBL教学方式，现将研究结果报告如下。

一、资料与方法

1.一般资料

选取我校2015级临床医学专业的学生64名，将64名学生随机分为8组，1至4组为对照组，5至8组观察组，每组32人。对照组中，男性有18人，女性有14人，年龄区间在20-22岁，平均年龄为（21.55±0.33）岁，；观察组学生中，男性有19人，女性有13人，年龄区间在19-22岁，平均年龄为（21.38±0.14）岁。研究人员将上述资料使用统计学软件进行分析，（P＞0.05）无统计学意义。

2.方法

对照组学生接受传统的教学方法，观察组学生接受PBL教学法结合3D解剖模型教学方法具体措施如下：将32名学生分为4个小组，教师提前将课堂资料发给组长，让组长将课堂教学要点发放至每个学生，让学生预习，参照正常的人体骨科模型，掌握骨科模型要点，再使用3D打印技术打印骨科模型，要求每个学生都深刻理解复杂解剖单元结构，掌握各个知识重点以及要点。……