摘要：小学语文教学对整个教学过程中起着关键性的作用。而小学生由于年龄和心理素质不成熟，缺乏自律自制能力，很容易上课出小差，无法集中精力好好学习。只有让孩子们在语文教学中集中注意力，才能更好地进行思考与探究，才能有效地完成教学任务，提升教学质量。因此，如何才能有效地提高学生的注意力是我们本次研究的主题。

关键词：小学语文教学；注意力；策略

一、 前言

小学生是一群对事物充满好奇的群体，对于周围的一举一动都能引起他们的目光。这种特征也体现在语文教学活动中，导致学生无法集中注意力，直接影响学生的学习效率。因此，需要教师运用各种方式方法，让学生把注意力关注到语文课程学习中，培养良好的注意力。这与《语文课程标准》“小学生语文教学应以激发学生的学习兴趣为主，注重培养学习主动学习的意识与习惯，为学生营造一个良好的自主学习环境”一致。

二、 学生注意力不集中的原因探究

专注力是最好的老师，也是心理最现实、最活跃的因素，是直接影响学生学习动力的动因。学生是否拥有专注力，是提高教学质量，提高学生语文水平的重要前提。而小学生普遍存在注意力不集中的现象，其中有自身的原因，也有外部的原因。一方面，在于学生。由于小学生都有着好玩好动的天性，他们活泼的性格特点，是一群对于各种事物充满好奇的群体，但是他们又具有好奇心持续时间短的缺点。需要教师运用各种教学方法来刺激他们的求知欲，但是，不管什么方式方法都是会把积极性慢慢地褪去，一旦积极性小时，就很难再集中注意力。久而久之，学生与教师都会感到疲倦不堪。另一方面，在于教师。传统的教学方式陈旧单一，不具有趣味性，导致学生产生厌倦厌学心理，就会出现注意力越来越不集中的现象。比如，教师会把自己的姿态高高挂起，认为学生必须要服从教师的命令，忽视了学生才是课堂的学习主人。导致，很多学生配合教师进行互动，只是盲目地配合，并不明白教师在说什么，自己的思绪神游于课堂之外。

三、 小学语文教学中培养学生注意力的策略

要注意课堂提问方式，因材施教的教学方法，树立良好的课堂教学方法，能增加师生间的情感交流，会产生更多的师生互动，可利于学生更好地发挥想象力，更多地表达自己的创造力，进而培养良好的注意力。

1. 巧妙设疑，唤醒学生注意力

语文教学活动中最有效的方式就是提问，但是传统的提问方式比较枯燥无效，很容易使学生产生厌倦情绪，无法让学生长期保持高度的专注力，更达不到培养学生专注力的目的。如：在教学《龟兔赛跑》中，教师普遍问学生，龟兔赛跑的结果是什么？谁赢了？谁输了？这样的提问方式毫无吸引力。因此，教学需要精心地设置提问，以激发学生学习兴趣为目的，促使学生思维能力的发展。如，教师可以让学生想，乌龟跟兔子谁的速度快？乌龟在赛跑中发扬了什么精神？兔子赛跑中有哪些骄傲的行为？以此类推，层层递进地进行设问，然后让学生跟着设置的思路走。可见，巧妙的设问方式不仅能启发学生的好奇心，更能培养学生注意力。

2. 创新教法，集中学生注意力

教师需要结合学生的特征和教学目的去设计教学方法。小学生注意力持续一般4-5分钟，时间短，性格活跃多动，自律，自我管理能力差，很容易出现阶段性疲劳。所以，在教学过程中，教师就要运用灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，改变枯燥乏味的教学模式，真正地使课堂氛围趣味性和生动化。如，教师可以用游戏、比赛、猜字谜等方式让学生积极主动地参与到课堂活动中，投入激情与精力。如《司马光》一课中，可以让学生扮演其中的角色，让司马光“活起来”，通过语言、举止、动作、神态进行要求，凸显角色地位，让学生高度集中注意力来活化角色。

四、 运用现代化教学手段，吸引学生注意力

多媒体具有音频与视频合二为一的特点，可以改变“教师讲，学生听，教师做，学生看”的呆板教学模式，声音，图像效果可以有效地刺激学生的感觉器官，吸引学生的关注力，并且丰富课堂教学信息。把课堂教学变得更加生动有趣，把语文教学直观形象化。《虎门销烟》，运用现代化教学手段，把当时的图片、文字、视频同步播放出来，运用动画的形式，把緊张而又激奋人心的快感充分地表达出来。把学生的全身细胞置身于战前紧张的历史情境中，产生共鸣，以此吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

五、 评价激励，强化学生注意力

评价是语文教学的重要环节，传统的评价方式来源于学生的课程成绩，简单来说就是，学生的考试成绩越高，给予学生的认可与肯定就越高。而对于成绩低的学生而言，他们更容易受挫与情绪低落，无法进行注意力集中。因此，需要教师重视学生的学习过程，而不是忽视过程。结果固然重要，但是需要对学生的过程给予肯定，以此来树立学习信心。如学生的考试成绩可能不好，但是平时很努力，可能方法存在缺陷，这时需要教师给予学生鼓励，用激励性的语言来认可。如平时上课认真，但是这次发挥不好，下次加油。用这样的激励性语言来强化学生的学习积极性，以此来强化注意力。

六、 树立良好的学习习惯，强化注意力意识

只有良好的学习习惯才能让学生在日后的学习中更加轻松自如。因此，需要在语文教学活动中帮助学生养成良好的学习习惯。反观学习成绩优秀的学生，都是拥有一个良好的主动学习习惯，不需要教师日嘱万嘱，他们会很自觉地把自己的注意力随着教师的节奏前进。如，上课前的预习课文，课后的练习题练习，以及教师安排的作业。自觉性高的同学基本上不需要教师的督促，会主动地完成。又如，学生在上课期间走神或者开小差，可以友好地提醒学生，让学生把思绪带回到课堂中来。此外，还需要强化注意力集中带来的积极作用，树立榜样，让全体学生认识到注意力集中对于学习的重要性，塑造一个注意力集中的学习氛围。

七、 结束语

简而言之，在小学语文教学中，需要教师不断地努力，创新教学方法，以新颖的方式来吸引学生的注意力。以教学内容为主，来设置疑问，引发学生的思考，扩展思维方式。并且不断地激励学生，给予学生认可，帮助他们树立学习的信心。小学生的注意力培养不是一朝一夕就能锻炼成的，需要不断地、长期地坚持，才能取得有效的结果，才能有效地提高学生的注意力。

参考文献：

[1]余颖.浅析小学语文教学中应怎样提高学生的注意力[J].小作家选刊，2016，10（4）.

[2]张梅芳.关于小学语文教学中应怎样吸引低年级学生的注意力思考[J].神州旬刊，2016，02（6）：97-97.

作者简介：周雪丽，福建省漳州市，平和县金华小学。