韩冬霞

（伊宁卫生学校，新疆伊宁835000）

1　对象与方法

对象是新疆伊宁卫生学校医学检验专业目前的中职、高职在校学生，实习医院和校内外专家，主要采用问卷调查、访谈和咨询专家的方法。

2　结果

（1）对医学检验专业中职、高职在校学生进行访谈和问卷调查，发放问卷246份，收回有效问卷241份，有效问卷回收率98．0%，结果见表1。

表1　学生认为最需要增加的教学内容

（2）对实习医院进行相关调查，发放问卷60份，收回有效问卷60份，有效问卷回收率100%，结果见表2～4。

（3）在初步拟订的课程设置优化指标体系上，制订Delphi法专家咨询问卷，咨询问卷涵盖本课题研究的所有课程模块、授课时数等。对专家反馈的意见进行Likert 4级评分法，分为“很重要、重要、一般、不重要”，分别赋分“4分、3分、2分、1分”。根据专家赋分来计算每项指标的算术均数（x）、满分频数（Kj）、变异系数（CV）。咨询后采用综合指数排序，结果见表5～6。

表2　实习医院认为学生最欠缺的知识

表3　实习医院认为学生应具备的工作能力

表4　实习医院认为学生应具备的专业知识

表5　优化前后课程设置周数

3　讨论

3.1　优化前的课程设置难以满足社会卫生保健事业和医学检验学科发展的要求

中职学校人才培养的基本原则是以岗位需求和职业标准为要求，以服务为根本，以能力为本位，以就业为导向，体现职业教育发展趋势，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要[1]。课程设置主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主导作用，它是进行职业教育课程体系开发与改革的指导思想[2]。……