曹璐

小学生初步学会观察并积累了一部分素材以后，到写作文时，有不少学生往往还不会选择、提炼素材，打不开思路。有的还未想清楚就写，写写、想想、停停，出现作文写不具体或条理不清的毛病。其根本原因是作文教学中忽视思维训练，致使学生分析能力差。针对这一情况，可用提纲厘清学生的思路，培养学生的分析能力和“想清楚再写”的好习惯。

一、为什么要学习列提纲

作文提纲，是作文布局谋篇的总设计。编写提纲应根据作文的题目、中心思想的要求，将文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、先后顺序做统筹安排，用标题或段意的形式写下来，搭好文章的骨架。编写提纲的工作实质上就是材料的组织工作的具体化。有了提纲，全文布局是否合理，段落层次是否清楚，材料安排是否恰当就一目了然，心中有数，下起笔来才能得心应手。一个好的作文提纲实际上也是一篇好的作文草稿。作文前编写好提纲就像动工盖房子之前画好设计蓝图一样重要，它是写好作文的基础。作文条理紊乱，记叙没有重点，不分主次，其原因就是不注重编写作文提纲。

二、怎样指导学生列提纲

唐弢曾说：“学习的基础常常开端于模仿。小孩子在练习写字的时候，首先是画描红格，等到有了一点工架，就进一步临摹名家的法帖，人总是摆脱不了对先进的成功者的依托，在写作练习上，也如此。”如何利用课文、借鉴课文，通过范文的教学引导学生写好作文，这是一个值得研究的课题。……