福建省明溪县实验小学 戴清林

一、铺垫练习的内容要与学生的生活经验相联系

生活中到处有数学，教师在日常授课中，要从学生的日常生活中将数学知识抽象出来，以便学生能够切实的感受到数学知识就在生活中，使学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，有成就感。例如：小学五年级第八单元的数学广角中，主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过学生真实生活中一些常见的实际问题，引导学生从中发现规律，建立数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的实际问题。首先，要导入新的课程，可以出示图片，让学生观察并思考全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端都栽）。一共需要多少棵树苗？之后引导学生画出其中的线段图进行探究，引导学生分析出把一条线段平均分成4段，两端也要栽树，这样就可以栽5棵。照此思路，可以推出间隔数比棵数少1。利用相关的推理过程，总结其中的规律。最后，利用习题的练习，引导学生举一反三，如园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第一棵到最后一棵的距离有多远等。

二、找准新知识和旧知识的连接点，提升学生对知识的认知结构

在学生学习数学的过程中，只有思路稳定并且清晰对知识进行认知，才能使学生更加有效的完成对知识的学习。所以，学生在对新知识进行学习之前，教师要将新知识当中的基础知识找出来，并利用该项基础知识为新知识的铺垫，为学生的数学学习提供良好的连接点。……