在人类历史发展中，出现了很多经典名著，它们是我们的精神瑰宝，促进了历史的发展。新课程改革后，初中语文课本中引入了更多的名著，所以进行名著阅读指导也越来越重要。可是，一些农村学生所了解的名著很少，并且他们阅读名著仅仅是为了应付考试，只是对名著中与考题有关的篇目进行阅读背诵，这不是真正的阅读。所以要改变其阅读的错误认识，就应该运用一定的方法指导学生，让学生认真领会名著阅读的意义，通过阅读可以有效提高其修养。

一、通过课本名著调动农村初中生进行阅读名著的兴趣

兴趣是最好的老师，在进行名著阅读的过程中，兴趣是学生阅读的动力。只有学生对阅读感兴趣，才可以深入理解和体会名著的含义，阅读才会有效果，否则就只是敷衍。一些农村初中生因为小时候没有培养其阅读兴趣，家里的图书或者名著很少，课本中引入的名著，他们有些根本没有阅读过。所以，初中教师可以根据实际开展一些阅读活动，比如随着课本读名著等。这样的活动要求学生对课本中出现的名著必须进行阅读。根据课本的教学内容对学生进行兴趣的培养和调动。比如七年级课本中的《朝花夕拾》，通过鲁迅的作品学生可以体会到其写作和自己的形同相似之处，引发学生的共鸣，并且组织学生进行研究讨论，进而激发学生对名著阅读的兴趣。另外就是要求学生通过一些名家名言对其名著进行了解和阅读，引发阅读兴趣。很多名人对一些名著进行了评价，通过这些措施引导学生阅读名著，体会评价，吸收其精华。

二、通过对名著作者进行了解，使学生接近名著

农村初中生的阅读量少，接触的名著也少，有些家长限制学生进行名著阅读，认为会耽误其学习时间，对考试用处不大。因此，有些学生对名著和作者的了解很少。这样的情形就需要先消除家长以及学生对名著阅读的误解，以达到提高阅读质量和效率的目的。学生对阅读名著的印象是：只要面对厚厚的图书，心中不自觉的产生紧张和厌倦感。对于这样的心理，教师应组织和引导学生先阅读一些短小精悍的名著文章，例如《老人与海》《阿Q正传》等。同时，在进行阅读前，教师要详细介绍其作者，对作者的经历和他们的精神进行了解，同时了解作品的背景，让学生带着对作者和作品背景的感情去阅读文章，提高学生阅读的效率。

三、帮助学生寻找有效的阅读方法

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，总结和介绍一些阅读的方法，例如，精读与略读，写故事大意或者写读后感等。运用这些方法指导学生进行名著阅读，具有重要作用。教师在实际指导名著阅读的过程中，要结合学生的心理特点以及名著内容，运用不同的方式，提高学生的阅读效率。

1.进行段落阅读

良好的阅读方法，可以提供给学生阅读方向和阅读思路，可以快速进行阅读，并可以融入到阅读内容中。不同的名著具有不同的内容精华，教师要对这些精华部分进行摘取，首先让学生进行阅读和吸收，同时进行理解和分享其感受。教师和学生共同阅读，同时体会和理解阅读内容带来的感受，让学生在轻松愉快的阅读氛围中进行学习。对于精选段落，可以从人物的性格入手。例如，《西游记》中的孙悟空和如来打赌要翻出其手掌心的段落、《红楼梦》中的刘姥姥三进大观园、《三国演义》的诸葛亮三顾茅庐等，这些都是日常熟悉的段落，让学生先对这些进行阅读，培养其兴趣，再进行扩充阅读。

2.组织学生进行阅读知识问答

知识名著一般都会对学生了解名著有一定的帮助。所以，教师在对学生进行阅读指导前，要收集和整理与名著相关的知识内容，提出问题，让学生结合这些问题，进行名著阅读和理解，在阅读中找到答案。通过这种形式，让学生感到阅读的快乐，同时可以活跃课堂阅读气氛，并且可以加深学生对名著的理解和印象。更能够培养和提高学生总结和收集信息的习惯和能力。

3.组织开展竞赛进行检查阅读质量

学校和教师要根据学生和年级的不同，组织和安排学生开展竞赛活动，在激发学生阅读兴趣的同时可以检查学生的阅读效果。在比赛期间对优秀学生进行表彰和表扬，营造强烈的阅读气氛，这样的活动坚持长久，可以改变学生和家长对名著阅读的错误认识，可以促进良好名著阅读习惯的养成，同时可以逐步提高学生的语文素养。

综上所述，名著阅读是初中生对国内外优秀文化继承和吸收的重要手段。针对农村初中生存在的阅读知识范围和信息少的实际情况，运用相应的方法和措施激发学生的阅读兴趣，可以提高其阅读效果和写作能力，拓宽学生的语文视野和开拓写作思路，提高学生的语文素养。