由于小学低年级学生活泼好动，对新鲜事物具有好奇心，教师可以抓住小学生的心理特点，运用趣味性教学方法，积极构建趣味性课堂。可以开展数学游戏，吸引学生的注意力，让学生主动探究游戏中的知识，逐渐感觉数学教学非常有趣。以便消除厌烦感，以最佳的状态学习知识，肯定会提高学生学习的积极性，从而取得最佳的教学效果。

一、学生在学习过程中成为主导者，激发学生的学习兴趣

根据新课改的要求：学生在教学中处于主体地位。为了顺应新课改的相关要求，教师应当将教育方式从传统的“灌输式”教育转化为辅导式教育。教师在课堂教育中应当主动担当起辅助者的责任，鼓励学生自主发现问题、提出问题、解决问题。具体要求如下：首先，新学期开课前要做好对学生的课前引导工作，激发学生对于本堂课即将学习内容的好奇心；其次，在教学过程中，教师应当明确学生的主体地位，要做到尊重学生、支持学生提出问题、鼓励学生不断探讨，为学生营造轻松、自主的学习氛围，让学生在良好的氛围中不断思考。教师还应当倡导学生跳出教材的限制，充分发挥自主思维，从而促使学生对学习数学产生兴趣，提高教学效率；最后，在教材教学内容完成后，教师应当积极引导学生就某一重要方面不断拓展思维，增强学习的广度和深度。

二、播放教学课件，提高数学教学的趣味性

现阶段，在小学低年级数学课堂上，教师要学会运用多媒体制作内容丰富、色彩鲜明的课件。展示出直观化的数学知识，使抽象的数学知识形象化、立体化，这样有利于提高数学教学的趣味性。吸引学生的目光，进而认真观看课件，积极学习课件中的知识点，并在学习中感受到新颖的教学方式。逐渐开始投入到数学教学中，更加努力地学习数学知识，从而高效学习知识。借助多媒体辅助小学低年级数学非常重要，不仅增强了学生的学习兴趣，而且提高了课堂教学的趣味性，有效提升了数学教学效果。

三、融入游戏活动，增加课堂趣味

在小学数学课堂中增加游戏活动，可以使枯燥的数学课堂变得生动活泼、趣味性强，使严肃、逻辑性很强的数学知识变得形象具体，从而激发学生的学习积极性和竞争意识，帮助学生理解掌握数学知识，活跃学生的数学思维，寓教于乐。在设计游戏教学的过程中，教师要根据学生的年龄特点、理解能力、教学内容，设计不同的游戏，低年级学生的游戏要简单，有趣味性，学生会主动参与，提高课堂教学效率。高年级学生的游戏要具有一定的难度，要有利于培养学生的思考能力、创新能力，以游戏目标性作为基本原则。与小学生平时参与的生活化游戏相比，数学游戏化教学活动需要对过程进行有序控制，其目的性十分强，设计的所有数学游戏化教学活动都是为教学目的而服务的，把教学内容与游戏有机融合，真正实现寓教于乐，引导小学生“乐中学习”数学知识，“玩中利用”数学知识，进而帮助小学生理解和把握数学规律，懂得如何用数学知识解决实际问题。

四、让学生亲自操作，体验数学趣味性

苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识过程中感受自己的智力，体会到创造的愉快，才能激发学生高昂持久的兴趣。常言道：实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感官参加学习活动，经历建构知识的过程，能对所学知识产生深刻的体验，获得的知识较为深刻；同时学生在实践操作中学习，兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。

五、用幽默的语言和趣味教学情境，增强课堂教学的趣味性

在小学数学教学中，教师要充分了解学生的生活环境、生活经验，将数学知识与学生所熟悉的生活实际相联系，创设学生熟悉的教学情境，激发学生的学习兴趣。在学生熟悉的教学情境中，利用小学生活泼好动、好奇心重的性格特征，发挥学生的非智力因素，将数学知识与学生的好奇心、兴趣相结合，使学生轻松愉快地学习。并且在教学中，教师运用恰当、幽默的语言可以为学生创设宽松、活跃的学习氛围，使学生轻松愉快地参与教学活动，积极主动地与教师互动。同时，教师幽默的教学语言可以使学生感到亲切、有感染力，有利于师生之间建立良好的合作关系，有利于教学重点突出、难点的突破，有利于增强数学课堂教学的趣味性，提高数学教学效率。

六、采用激励评价法，升华学生的学习信心

目前，有不少数学学困生缺乏学习自信与兴趣，对此，教师应注意采用激励评价法来引导他们形成端正的学习态度，帮助他们改善学习方法，逐步培养他们的学习兴趣。在数学课堂教学过程中，教师应根据学困生的具体学习状况，分层设计基础问题让学生回答，对他们的回答结果予以相应的激励和评价，以增强他们的学习信心与兴趣。此外，教师在运用数学教材时应依据教学大纲，借助多媒体工具为学生整理基础性概念知识，打印符合趣味性与生活化教学元素的习题资料，让学生坚持解析各种有趣的习题，从而有效培养学生的数学学习兴趣。

在小学数学教学中如何提升趣味化以及如何激发学生的学习动机是具有重要意义的。学习兴趣是学生积极探索知识的重要源泉，所以在教学中，教师应该注意根据学生的认知规律和教材的知识结构，采用合适的教学方法，使小学数学课堂变得有趣。