初中时期，学生正处于意识发展以及世界观、人生观、价值观形成的重要时期，这一时期对学生道德与法治观念的引导与影响往往在学生以后的人生中起着决定性的作用，因此应该给予足够重视。在新课程改革背景下，初中道德与法治教学应该呼应依法治国的战略布局，一手抓德育，一手抓法治，在有效建立学生法治意识的基础上，促进学生形成良好的道德素质意识。因此道德与法制教学课程需要注重在新课标和素质教育的要求下，不断转变自身的教学观念，优化自身的教学思路和模式，不断提升初中道德与法治课程的教学质量。

一、教师要不断转变教学观念

新课程标准明确要求：道德与法治的教学要不断进行改革创新，不断调整和改革道德与法治教育的课程体系、结构、内容，注重构建符合素质教育要求的新的道德与法治课程教育体系。因此，教师应该注重改变自身的传统教育观念和教育思想，“师傅领进门”是“修行在个人”的前提，正确地引导是提高教学质量的基础。在新课程标准要求下，需要道德与法制教师的观念从应试教育逐步转向素质教育。在实际教学过程中，必须注重学生的主体地位，要做到以学生为本，教师应明确自身的主导地位，让学生掌握课堂学习的主动权。同时要注重时代价值观的引领，紧跟时代发展的脚步，改变灌输式的教学方式，由权威式的讲授向积极正面的影响逐步转变，给学生正确的启发和影响，促进学生积极、主动地探索和学习。

二、丰富教学手段，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有产生浓厚的兴趣，才能主动学习和探索，积极完成学习任务和计划以及明确学习目标，促使教学效果不断优化。因此，教师应该充分把握初中生年龄段的特点，丰富教学手段，积极创设教学情境，最大限度地激发学生的学习兴趣。可以将道德与法治教学与多媒体技术有效结合，弥补传统教学方式的不足，充分认识到在目前的信息时代，运用现代技术和思想进行教学的必要性，真正有效地拓宽学生的视野和眼界，以形象生动的形式唤起学生的兴趣，提高课堂教学的生动性，营造轻松的学习氛围，使学生全身心投入到教学活动中。另外，应注意创造生动的教学情境，道德与法治与实际生活的联系比较紧密。因此，教师应避免空洞说教，可以充分利用现实生活中的实例，以学生感兴趣的话题作为切入点，将实例带进课堂，进行情境演练，观察学生的表现以及价值取向，教师要做好引导，增强学生的情感体验，在激发学生学习兴趣的同时，也有利于增强学生思想的深刻性。

三、构建良好的师生关系

道德与法治教学不同于其他学科，具有更加贴近学生实际生活的特点，在学习过程中，教师应该以自身的言行举止对学生产生影响，充分融入到学生中，既要扮演好传道授业解惑的角色，又要充当好亦师亦友的角色。在具有亲和力的同时，让学生意识到这就是“我”应该效仿的楷模，在良好、融洽的师生关系中，学生的表现才会更加真实、自然，言行举止才能充分表现出自己的道德观、价值观，有利于教师针对不同学生的具体情况以及存在的问题进行正确引导。亲其师信其道，在实际教学过程中构建良好的师生关系，还可以有效提升教师和学生之间的默契度，提高课堂教学质量，因此在实际教学过程中应注重对学生多一些尊重和赏识，在新课改的要求下注重构建新型师生关系，对于班级中每位学生的成长、进步和学习过程中的问题要及时与学生进行交流，表达自身的关爱之心，在课堂中营造良好、轻松、快乐的学习氛围。

四、积极开展实践教学

道德与法治教育的根本目的是在实践中提高学生的道德素质和法律意识，对学生的实际生活产生积极影响。在新课改要求下，要想有效改变道德与法治的新思路，就需要有效发挥道德与法治教学的特性，有效强调情感体验和道德实践对道德素质形成的特殊价值。教师应该有效把握青春期孩子的认知和情感特点，注重教学中学生的亲身体验，使学生的实践经历得到有效保障。不仅要提高道德与法治的时效性，还要落实到学生平时为人处世的社会生活中，同时还要加深学生的道德法制认知。在教学活动中应开展相关实践教育活动，注重为学生提供直接参与实践活动的机会，从而有效提升学生践行道德的能力。在新课改的要求下，初中道德与法治教学学科的内容本身就有效融入了思想性和人文性，因此需要注重把实际教学的内容与实践活动有效结合，不断拓宽学生的视野，不断提升学生的道德实践能力。比如，可以组织道德实践活动、学雷锋志愿活动和精神文明创建活动。让学生在实际课堂学习中，真正领略到道德与法治课堂教学的含义，不断发挥自身的学习主动性，保证能够通过教学课堂有效地表现自己，从而促进自身健康良好成长。

在新课改的大背景下，教师要抛弃传统死板的教学观念，更新自己的知识体系，创新教学方式，让学生在自主探究的环境中获取知识。一味追求分数和升学率不注重学生的综合素质能力的培养，不利于学生今后在社会中的立足。初中道德与法治课程应积极引导学生树立正确的价值观，教师在教学中应始终坚持以生为本，让学生在师生融洽的氛围中，充分发挥自主能动性，不死读书，不读死书，让书本与生活有机结合，促进学生的全面发展。