◎王广正 王 娟

初中阶段学生的德育管理呈现新形势、新情况，班主任要对学生的思想情况有全面了解和掌控。特别不能忽视家庭教育的辅助作用。初中生虽然不会像小学生那样，对家长、对教师一味顺从，但家校联合依然是非常重要的，其对学生产生的管理效果还是非常显著的。作为班主任，需要始终处于德育管理的主动方，积极与家长联系，开通家校长效联络渠道，构建家校多种交互平台，创新家校合作形式，为德育管理提供丰富助力。

一、提升家长的素养和认识

家长的素质直接决定了家庭教育是否成功。因此，首先要提升家长的素养和认识，要让家长意识到家庭影响对孩子成长的重要性。家长的言行潜移默化地影响着孩子品行与人格的养成。家长应该养成爱学习的习惯，以保证在信息时代中知识的更新，从而引导孩子不断求知，为孩子树立榜样，在激励孩子学习的同时也实现了自身的提高。在家庭中推行民主，家庭成员需要平等的交流，进行民主决策，家长不应把自身的意志强加给孩子。家长要通过自身言行去感染孩子，形成优良的家风。周末时，家长尽量利用空闲时间多陪孩子去公园、书店，培养孩子的课外兴趣，开拓孩子的视野，促进他们兴趣的发展以及培养道德的认识。

二、学生、家长角色转变的需要

时代的发展，人们越来越追求个性化的“私人订制”，家庭教育也需要体现“个性化”的特征。很多家长、学生已经不满足于传统学校教育“大众化”的统一指令、统一动作，而是希望能以参与者的身份主动加入到家校教育活动中，成为家校教育资源的一部分，希望建立一种多元的、开放的、非线性的家校教育，这种愿望无疑是对以往单一、封闭式家校教育的挑战。现代信息技术的真实与虚拟教育的无缝连接，恰好能满足家庭、学校、社会之间积极互动的需求。

三、构建网络小课堂，及时解疑答惑

家庭、学校、社会是孩子成长的三大环境，相辅相成，缺一不可。家庭是一切教育的基础，品格的形成、习惯的养成、人格的塑造都来源于这里。而受知识素养、教育能力等方面的影响，一部分家长不知怎么管。这种现状对教师提出了新的挑战。笔者的体会是：形成教育合力不仅要在学生身上下工夫，也要及时将教育理念及方法传递给家长。生活节奏快、工作繁忙等严重限制了家长的学习力，“家长学校”“家长课堂”等也不能普及全体。借助网络，很好地规避了人员集中、地点固定、时间持续等问题。笔者尝试构建符合当今家长需求的“网络小课堂”，提供“碎片式”学习和“及时性”沟通，收到了比较好的效果。现在学校利用家校通，以短信的形式向学生家长发送作业及相关信息，但字数有限，低年级孩子又说不清楚，许多家长若有疑问要么打电话询问，要么自己揣测，在格式或要求上很容易出现理解偏差。另外，家长在辅导孩子学习时，总会有这样或那样的疑问，班级群不仅能使家长更快捷向教师反映自己的疑虑，也能使教师更大面积地向家长进行解答。有的家长说：“我们的群充满正能量！”笔者觉得很有道理，所有表现好的学生，笔者都在群里公开表扬，当有学生表现不好或作业不认真时，笔者就会单独和群里的家长说。

四、利用网络平台建立学生个人成长档案

为了留下学生的成长足迹，展示学生的特长，我们在网络平台上为每位学生建立了成长档案。成长档案包括“家长寄语”“教师的期盼”“闪光的足迹”“学期综合评价”等内容。我们用心记录学生的成长足迹并汇录成册。家长通过教师的评语既可以全面了解孩子各方面的发展情况，还可以因势利导，促进孩子主动发展。而学生也能从中感受到家长和教师对他们的关心，从而提升其自信心，促进自身的发展。

五、为德育开辟新的领域

班会是学校对学生进行思想教育的主阵地，开好主题班会对学生正确人生观、价值观的形成和良好习惯的养成具有重要意义。如，以“防溺水”“交通安全伴你我”“毒品预防”“火灾自救”为主题安全教育班会，班主任可以使用电子白板教学，而不是枯燥的“谈话式”教育，为班会课活动提供更广阔的活动领域。用生动逼真的画面、动听悦耳的声音创造出刺激的学习情景，使教学内容变得具体化、清晰化，让学生能够兴趣盎然地参与教学活动，每次都有所思考，有所收获，这样也就达到了思想道德教育的目的。也可让学生从网上搜集案例，寻找生动的视频、图片、音频等，并进行整理。让学生把防溺水的安全知识深刻地记到自己的心中，把枯燥的说教形式变为声情并茂的新模式，更可以激发学生的自信心，让学生走上讲台，向大家展示自己搜集到的资料。

六、温情做家访

家访既是教师的一种教育手段，更是一种感情投资。它可以加固家庭、学校之间的桥梁，缩短教师和家长的距离，拉近教师、学生、家长之间的关系，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。当我们发现线上的交流不够深入、不够顺畅的时候，可以适时延伸到线下交流——即面对面家访。班主任和每位学生的家长都应是知心朋友，在家访时更应诚心诚意、温情款款。我们有时与家长谈班级管理，请家长提出意见和建议；有时与家长谈孩子的身体、智力、学习成绩、兴趣与爱好等，以便实施有的放矢的教育；有时与家长谈教育规律，共同探索科学的教育方法；有时与家长谈学生的进步，促进家长对孩子教育的重视。在交谈中逐渐了解家长的性格特征、文化素质、教育水平与手段、家庭生活状况等，以便全面分析影响学生身心发展的因素。

教师与家长沟通的艺术，关键在于教师与家长之间建立起相互信任、相互尊重的关系。而这种关系与感情的建立，需要借助家访、家长会、家长开放日等传统沟通渠道，更需借助QQ群、家校通、班级博客、E-mail等网络新渠道，从而实现真正的家校沟通，共同促进学生的美好发展。