◎姜小凤

小学数学课堂教学，在新课程标准改革出现以来，一直在不断的做出改变，来适应新课程标准改革所提出的相关要求，现在的小学数学课堂教学，已经十分的现代化，但是在这样的小学数学教学中，学生们却在很多时候因为应试教育体制的限制，没有得到相应的个人能力成长，教师也开始逐渐意识到问题的严重性，所以也开始更加注重培养学生们的个人能力，将学生们的学习成绩地位进行适当的下调，想要通过这种方式，构建一个更加高质量，更加符合新课程标准改革要求的小学数学课堂。

一、通过师生关系的有效构建来培养学生创新能力

师生关系在教学中是非常重要的一个部分，学生们在进行知识学习的过程中，需要进行更加主动的探索而学习，利用自身的学习能力，以及自己过往的学习经验来主动的探究知识，学习知识，而不是在其他人的帮助之下，进行被动的知识学习，所以说对于学生们来说，教师如何进行学习引导非常的重要，而如果想要培养学生们的创新能力，那么也必须要让学生们学会如何主动进行知识探索，这是因为创新通常都是在不断的探索过程中所出现的，所以想要培养学生们的创新能力，教师首先要做的就应该是充分提升学生们的学习地位，让学生们在课堂教学中占据主导地位，充分发挥自身的主观能动性［1］。

教师想要做到这一点，首先就应该让学生们意识到自己在课堂教学中的主人翁地位，所以教师应该和学生们构建一个更加平等的师生关系，让学生们将教师看成是自己的朋友，而不是高高在上的人，这样学生们才可以在课堂教学中敢于说出自己的想法，教师不能让学生们一味的跟随自己的脚步进行学习，而是应该让学生进行独立思考，并且教师在进行教学时，不能直接以非常肯定的口吻来进行教学，而是应该利用“那么同学们来听听我的看法好不好？”等说话方式，来让学生们深刻的感受到自己和教师之间的亲近感，从而构建和谐的师生关系。

在教学开展的过程中，教师也应该让学生们尽量去主动解决问题，虽然有些问题难度过高，但是教师也不能直接进行知识灌输，而是应该任由学生们去发挥自身的想象力，利用自己的学习能力，去尽量解决问题，让学生们得到主体地位的充分发挥，在最终答案得出之后，教师再根据学生们某一个步骤上所出现的错误，进行针对性的教学，让学生们发现自身的错误所在，从而有效提升学生们之后的学习质量，另外很多学生们在课堂上如果投入到课堂教学中，进行积极思考之后，就会非常积极的发言，教师在提出一个问题之后会争先恐后的回答，教师可以让学生们先保持安静，然后让学生们共同说出自己心中的答案，这时候如果学生群体中有人的声音不一样，那么教师就可以利用这些不同的声音来开展教学，在解决问题过程中引导学生们发现到底谁对谁错，利用这种方式来解决问题，满足每一个学生活跃的思维运转需求，避免打击学生们的学习积极性，一直处于这种活跃的思维状态中，学生们去进行问题的探索，很容易就可以获得创新能力的提高［2］。

二、通过合作精神的培养提升学生们的创新能力

创新能力的提升，肯定会需要学生们能够拥有一定的学习欲望来支撑，这方面对于学生们来说并不会形成什么阻碍，本身小学生就拥有较强的好奇心，这种好奇心通过教师的引导能够十分充分的转化成学生们的学习兴趣，从而让学生们的创新能力提升，获得学习兴趣的支撑，而教师也应该意识到学生群体之间存在的个体差异性，有些学生拥有较强的个人能力，有些学生的个人能力则一般或者较差，教师一定要充分的考虑到每一个学生的感受，利用教学方法的利用，来让每一个学生都能够获得创新能力的有效培养，在这样的教学情况下，通过合作学习的方式能够非常有效的解决这一问题［3］。比如，教师在引导学生们学习圆锥体相关知识的过程中，教师可以先将学生们分成不同的小组，并让学生们在小组中开展一个实验，准备一个底部和高度都相同的圆柱和圆锥，并让学生们在圆柱中灌满沙子，之后让学生们将圆柱中的沙子倒入圆锥中，学生们发现一个圆锥根本接纳不下一个圆柱的沙子，这时候教师让学生们将圆锥中的沙子扔掉，再讲圆柱中的倒进去，如此反复之后，学生们发现圆柱的沙子可以装满三个圆锥，这时候教师让学生们进行思考，询问学生们是否发现圆锥的体积和圆柱之间的关系，小组之间进行讨论之后迅速的得出答案，在这样的教学中，学生们通过自主探索发现数学理论，有效提升学生们的学习能力，并且也充分的发挥合作学习的作用，让学生们感受到小组合作学习的乐趣，给学生们的合作精神带来十分充分的提升。

结束语：综上所述，在目前的小学数学教学中，提升学生们的创新能力应该充分引起教师的注意，让学生们感受到创新的乐趣所在，从而让学生们成长为更加全面更加高素质的人才。