王丽华

摘要：本文详细阐述了笔者指教过程中对课文《心声》的教学设计，意在抛砖引玉，提高中学语文教学质量。

关键词：《心声》；教学设计

教学目标

知识与技能：学习本课心理描写对塑造人物的作用。

过程与方法 ：通过学习本文，探求儿童的心理特征，思考当前教育存在的问题。

情感与价值：培养学生关心他人、平等待人的优良品质。

法制目标：《中华人民共和国义务教育法》第二十九条。

重、难点：学习本课心理描写对塑造人物的作用。

教法方法：引导点拨法、朗读法、合作探究法

课时安排：1 课时

教学过程：

课时目标：

这个世界有許多的美好记忆，同时也有许多被我们忽略的人和事。这一路走来，我们有太多的心里话想说。今天，让我们一起走进黄蓓佳的《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！也许，那就是曾经的你。

新课教学：

一、导入

同学们，你们有什么心事或者心里话和我们分享一下吧？（学生自由发言）好，今天我们来学习课文，看看在李京京的身上发生了什么故事？他的心声又是什么呢？（板书题目及作者）。

二、整体感知

（一）积累字词，理解词意。

（以课后“读一读，写一写”及课下注释为主，如毛毛剌剌、琅琅、契诃夫、捻等。）

（二）教师播放示范朗读磁带，学生听读课文。

（三）在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。

明确：公开课前，李京京想读课文——回家路上，李京京偷读课文——次日放学，李京京听读课文——公开课上，李京京终于读了课文。

三、阅读课文，合作探究

（一）快速阅读课文，回答问题：

1.文中出现了哪些人物？主要描写了？

明确：李京京、程老师、赵小祯等 ；李京京、程老师

2.李京京有着怎样的生活经历呢？你喜欢他吗？结合课文内容谈谈你的看法和理由。

（二）引导学生进一步阅读课文

先思考，再讨论回答：李京京的心声到底是什么？

预设：1.因为万卡的经历和他很像，所以想在公开课上朗读小说。

2.希望老师能公平公正地对待每一个学生

3.渴望家庭幸福和谐。

四、赏析细节，体会人物塑造的方法

（一）课文在描写李京京这个人物时，用了哪些描写手法？

明确：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写

（二）在这篇课文中，对于人物的刻画细腻、真实。特别是心理描写，更让人觉得真切，请同学们在课文中找出相关句子进行品析。（引导学生使用圈点勾画的方法在文中进行标注。）

1.老师找出一句，引导同学们品析：京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。

2.学生自己寻找其他心理描写的句子，并进行赏析。

五、拓展延伸

（一）法制渗透

文中写道：《万卡》的故事，勾起李京京对往事深深的怀念。他多么想在课堂上满怀感情地朗读这篇课文，可是老师却说他“嗓音沙哑”，拒绝了他的请求。

法制渗透的内容：

《中华人民共和国义务教育法》第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。

（二）文章中还有另外一位人物---程老师，你喜欢她吗？你的生活中是否也遇到过类似于李京京的经历？

（引导学生思考程老师的心声）

六、课堂巩固练习

在你们的学习生活中，是否也有过与李京京相似的经历呢？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，写出自己内心最真实的想法，200字左右，和同学们一起分享吧。

课时小结：

同学们，今天我们通过学习课文了解了李京京的心声，以后我们也要注意自己的言行，多关心身边的同学，好吗？

布置作业：

1.课文最后说李京京想给爷爷写信，假如你是李京京，你会给爷爷写些什么呢？请以“爷爷我想对你说”开头，给爷爷写一封信吧！

2.给老师说说你的心里话，写一篇作文，以《老师，我想对你说》为题目，要有真情实感，不得抄袭。

提示：1、2任选一个题目来写，要求字迹工整。

板书设计

心声 黄蓓佳

公开课前— 想读课文 （开端）

回家路上— 偷读课文 （发展）

次日放学— 听读课文 （发展）

公开课上— 终读课文 （高潮、结局）