郑雅国 陈 建

（福清市康辉中学，福建 福清 350300）

教学是由教师、学生、教材、教案、学案和课堂环境等组成的一个教学信息系统，是学生与教师之间信息不断交换和深化的过程。教师可以科学应用各种教育信息技术手段，建立高效的信息反馈系统，使得学生学习情况适时得到恰当的反馈和评价。教师及时调节教学进程和教学方法，有助于调动学生参与学习的积极性、主动性，培养学生的信息素养和探究能力。

一、教育信息技术支撑下的课前学情反馈

生物学课堂教学之前，运用教育信息技术调查与分析学生学习存在的问题，以便采取相应的教学策略，有针对性地提高课堂教学效益，为学生提供更多的学习机会。［1］

如开展人教版高中《生物·必修1·分子与细胞》中“使用高倍镜观察几种细胞”实验时，为了让学生在课堂上有更多的时间练习使用高倍镜观察细胞结构，教师将“显微镜操作方法”微视频上传到班级QQ群，指导学生课前复习显微镜使用原理、操作方法与步骤，同时调查、了解学生学习存在的问题，合理定位教学起点，有效指导学生使用高倍镜观察细胞。

又如学习“生物膜的流动镶嵌模型”之前，使用“问卷星”软件，设置“生物膜结构的探索历程调查问卷”，促进学生课前查阅相关资料，进行预习，教师针对学生学习中出现的问题，应用合适的教学方法加以解决。

教学实践表明，课前反馈实施到位，才可能让学生带着问题进入课堂，使课堂成为讨论、答疑、操作实践的平台。……