王姿琰（湖南涉外经济学院，湖南 长沙 410205）

一、教学评估的教育价值构成

1、技术的价值。一个科学、有效的教学教学价值评估体系离不开技术的支持，缺乏技术的支撑，教学评估便无从谈起。因此，教学评估的教育价值首先就体现在它的技术价值上，也就是它的使用价值。这种价值与善恶无关，完全就是理智型的东西，不存在感情因素，而教学评估的每一步程序都不能离开它。尽管技术无善恶，但是，技术的使用者是人类主体，实现技术价值和利益的最大化是人类的基本抉择，因此，我们必须树立更高要求的价值目的，从而避免技术的滥用以及误用，损害了其他人的利益、偏离了评估的价值取向，出现无价值甚至负价值现象，不利于高等教育的发展和对大学生的培养与全面进步。

2、工具的价值。技术价值是教学评估教育价值的第一层，那么教学评估的第二层价值即工具价值，也就是我们常说的因某一个善的目的而产生的价值。教学评估体系是人设计出来的，因此，在评估体系的某一些方面必然带着设计者一定的主观因素，如设计者的经验、教育观念、价值取向以及个人对于教学评估的主管理解等，这些因素都使得该项技术带有工具价值意义。但是这种价值意义不能主动表现出来，它必须依靠评估中评估主体的价值取向来表现出来。工具价值与技术价值往往融为一体，在有些方面，技术价值也是出于对一定手段评价的目的而产生的，也可以说是一种工具价值，因此，二者很难分得清楚。但是，也并不是一定不能分开的，从仅适合大学眼前的需要即近景需求和观望整个高等教育的发展趋势即远景需求二者来看，着眼于现时状态还是长远发展，工具价值与技术价值还是存在一定的差异。

3、贡献的价值。高等院校的教学评估与一般的评估不同，它没有那种趋利性，具有超功利性的精神品质，它主要是针对教学实践、教学效果、学生等展开的评估，可以说是真善美的追求和价值取向，是为了我国的教育诉求、寻求发展而形成的一整套科学、合理的评估体系，与人性、本性、教育性息息相关，具有非常重要的贡献价值。这样的教学评估所针对的就是教育价值主体和教育价值客体这二者之间的关系从而进行评价和细化，它体现的则是人和社会对教育的本质诉求，因此，它也必须体现和满足真善美的精神。

二、高校评估价值取向的形成原因

1、受现阶段特定的国情的制约。我国的基本国情是任何个人或者社会组织所不可避免的，高校评估也注定要站在国情的背后。东西方的社会环境、政治经济社会制度等方面的不同，高校评估的模式也必定有所差异。我国的教育是在国家政府宏观调控的体制下所进行的，这就决定了政府的首要地位，对于教育政府拥有绝对的话语权，这就使得我国高校的教育评估必然带有一定的政治色彩，这是不可选择的。

2、受现阶段高等教育事业特定的规模、内涵与运行机制的制约。我国的高等教育并不是强制要求的，它与义务教育具有明显的不同，因此，在规模、内涵以及教育运行机制上都存在着一定的社会问题，这也是我国高等教育事业所面临的社会现状。因此，教学评估必然要考虑到这类因素，教学评估的标准也必然要与当前高等教育的发展状况相适应，因地制宜。

3、我国高等教育评估理论尚为完善，实践经验还需要进一步积累，评估本身还处于建立初期阶段，还需要不断地改善与提高，从无到有、从有到优的每一个过渡阶段都离不开由政府的帮助与支持，推动可以提高效率、扩大评估的影响也是政府的职责所在、义务所在。

4、旧有的、传统的社会文化对于教学评估来说同样重要，原先的思维模式对于高校评估具有不可忽视的社会影响。教学评估作为一个新兴事务，大众的接纳、认可程度还存在一定的提升，更多的人则还停留在观望状态，甚至还存在着一定的误解。

三、教学评估的功能

教育评估的目的与教育评估的功能密切相关，教育评估的功能是教育评估价值的载体，因此，为了更好的实现教育评估的价值，我们必须充分发挥教育评估的功能，评估的功能及其发挥则决定着评估价值的实现程度。通过对评估本质与功能的探讨，我们可以认识评估是如何用教育本性的方式去体现它所承担的社会职责的。我们必须要充分研究教育评估的功能，只有这样，才能更好的研究教育评估的本质。教育活动是一个由多种环节共同组成的实践活动，在众多的环节中，教育评估和教学评价占据着重要的地位，教育评估是对教育的所有环节所进行的综合评价环节，通过教育评估我们可以得知教学活动的得失与利弊，达到一个教学反馈的效果，可以帮助我们不断改进和完善教学活动，从而更好的进行教学，提升教学质量。同时，教学评估能够为教学活动提供信息反馈和信息追踪，并且利用这些信息记录，创新新的教学活动，得知大众的态度和社会需求，并将大众的态度和社会的诉求融入到教学活动中去，明白社会与大众的教育期望，并不断努力的朝着这个方向前进。

四、高校教育教学评估注意的事项

一、要加强思想建设，努力转变教育观念，树立正确的人才质量观。教学质量关决定了教学行为，科学严格的质量关是合理有效教学行为的保障，同时质量关也受到一定社会环境因素的影响，不同的社会形势下所要求的教学目的是不一样的，但总的来说，我国的高校质量呈现上升趋势。这是我们多年来不断坚持的效果，加强思想建设，努力转变教育观念，树立正确的人才质量观，才能取得更加优秀的效果。同时，我们也要与时俱进，不断更新教育理念，不断形成与现代社会形势相适应的人才质量观，这是做好评建工作的基础。

二、树立现代大学理念。教育理念体现在我们所展开的教学活动，教学活动的展开也不能离开教育理念的支持，教学评估就是为了促进教学更好的发展，培养出更适合社会环境的人才，提升全民族的文化素质，提升我国的教育竞争力，如此就必须以先进的教育理念做保障，用实际行动来践行教育理念。

三、要加强教学基本条件建设。学校的教育设施总的来说就分为两类，即硬件设施和软件实施。良好的硬件设施是实现教育的必要保障，是开展教学工作的基础条件，同时也是教学评估中不可缺少的环节，因此，高等院校必须切实保障教学经费的合理利用，从而保证相应的教学基本条件，使学生拥有一个基础的教学硬件设施环境。

四、要加强教学制度建设。先进的教学理念不仅体现在学校所开展的教学活动中，更体现在学校的各项规章制度中，我们要把先进的教育理念融进师生的日常行为中，用师生的行为来践行教育理念，在各个环节中都注重质量和监督，保证教学工作有效展开。

五、要加强教学资料库建设。

高校的资料库是存放高校成立以来或者与之相关的所有资料的地方，资料库的有效管理是一个学校制度化、科学化、规范化的有力体现，是一个学校管理水平的有力证据。同时，资料库的资料对于高校来说都是非常重要，它是一个学校从无到有的发展史、兴衰史，记录了一个学校的成长与未来的发展。因此，我们必须注重资料库资料的完整性、系统性，规范性，原始性和科学性。教学评估自然不能忽视这一环节。由此可见，教学评估对于高校发展是非常重要的，我们要在每一项环节都实现有效的教学评估，做好教学工作。