张 岭

(山东省无棣县第二高级中学 251900)

物理是对自然规律的归纳和总结，物理实验是对自然规律推导和证明的过程，在高中物理教学课堂上，物理实验是教学内容的重要组成部分，教师们让学生们参与到物理实验的操作中，让学生们了解每个操作步骤的作用，进一步体会到物理实验的严谨性，同时促进学生们操作能力的培养，提高学生们物理综合能力.本文将以高中物理实验教学与学生们操作能力培养为主题，从以下几个方面进行详细的分析.

一、物理问题提出，激发实验兴趣

在高中物理实验的教学过程中，教师们根据物理教材内容，合理安排实验的时间，与物理理论知识产生前后呼应的教学效果，进而提高物理实验的教学质量.在具体的教学过程中，教师们从现实生活中提出相应的物理，激发学生们自主探究的意识，引入具体物理实验的教学，提高学生们对物理实验的兴趣和期待，为学生们自主完成物理实验和操作能力的培养打下夯实的基础.

比如，在匀变速直线运动探究的教学过程中，教师们从生活角度上向学生们提出汽车匀加速过程中瞬时速度求解的问题，引导学生们将实际过程抽象成具体的物理运动过程进行思考和探究，进而引入打点计时器测速度的实验，激发学生们的兴趣和积极性.首先，教师们对相应的实验器材进行分析，让学生们理解物理实验的原理，促进学生们对物理实验进行自主探究.然后，教师们在实验步骤的分析过程中，提出“为什么木板需要平滑？为什么等到打点计时器稳定工作之后释放小车？”等问题，引导学生们从整体实验的角度进行思考，进一步加深学生们对物理实验的认知，同时促进学生们严谨思维的发展.通过物理实验课堂教学向学生们传授实际操作中所需要注意的事项，为学生们操作能力的培养提供保障.

二、优化实验步骤，参与实验过程

在高中物理实验教学中，电学实验是其中重要的组成部分，同时也是考查的重点、学习的难点，学生们需要熟练掌握电学基础知识和原理，对具体的操作步骤从原理上进行了解，促进学生们操作能力的提高.

比如，在伏安法侧电阻的物理实验中，首先教师们引导学生们按照外接、内接两种方式对相应的实验器材进行连接，完成物理实验操作的准备步骤.然后，教师们让学生们打开电路开关，分别对电压表、电流表上的示数进行读取和记录，引导学生们对内接和外接两种形式进行对比，让学生们自主探究两者之间误差的来源，通过相关资料的查询和收集，了解电流表和电压表中存在一定的电阻.当电流表内接时，电流表准确测量电阻的电流，但是电压表测量的是电流表和电阻的共同电压，进而导致出现相应的误差.当电流表外接时，电流表测量的是电压表和电阻的共同电流.最后，教师们引导学生们将其中电流和电压存在的关系以表达式的形式进行展示，让学生们结合相应的数学知识，对两种连接方式的运用进行分析，进而得出内接法用于电阻较大时，外接法用于电阻较小时，尽量减少实验的误差.通过学生们实践操作的方式对物理知识进行探究，提高学生们对电学原理的理解程度，同时促进学生们操作能力的培养.

三、引导学生探究，提高操作能力

在高中物理实验的教学过程中，教师们将学生们处于课堂的主体地位，向学生们提出具体的物理问题，引导学生们通过自身对其的掌握和理解，自主完成实验步骤的设计，并且通过相应的实验操作完成物理现象的证明，促进学生们物理思维和实验操作能力的提升，提高高中物理实验课堂的教学有效性.

比如，在平抛运动实验的教学过程中，首先教师们对平抛运动进行分析和讲解，让学生们对平抛运动的过程有一个整体的认知.然后，将学生们进行合理的分组，让学生们以小组的形式完成物理实验步骤的设计、实际操作、实验记录和实验现象推导等过程，通过物理实验小组内的交流和探讨，提高物理实验设计和操作的效率.学生们提供小球发生平抛运动的环境，运用描迹法完成物理实验操作过程，进而将平抛运动分解成水平方向的匀速直线运动和垂直方向的自由落体运动，进而将两者进行合成，完成平抛运动的实验探究.最后，教师们对学生们平抛运动物理实验的设计思路和操作过程进行合理的分析，让学生们了解自身忽视的地方造成相应的误差，不断拓展学生们的物理思维，同时对其中存在的物理知识进行总结，提高学生们对物理知识的学习质量，以及提高学生们的物理实验操作能力.

总而言之，在高中物理实验教学过程中，教师们改变自身演示的教学方法，让学生们参与到实验操作的过程中，引导学生们对物理实验的原理和方法进行自主探究，全面贯彻学生们在教学课堂的主体地位，不断促进学生们操作能力的培养和提高.同时，让学生们掌握物理知识证明的步骤，促进学生们形成提出问题、理论推导、实验证明的学习方法，整体性提高学生们的物理素养和能力.

参考文献：

[1]李晓娜.浅谈高中物理教育教学的几点探索[J].科学中国人,2016(36).

[2]彭正发.高中物理课堂实验教学存在的问题及优化方案[J].西部素质教育,2016(17):103.