董炳雪

(内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗一中 014400)

大家都知道，“知识能够改变命运”，所以，人们极为关注学校教育，而教育界对学生培养也非常重视，积极对课程实施改革.基于此，国家不断地深入实施“新课程改革”.高中生物作为一门理科中的文科，学生在学习的时候不仅需要发挥自己的理性思维，还要发挥自己文科的思维来记忆.这就要求教师和学生，加大力度改革与创新，提高高中生物课堂的效率.根据当前课堂实际，采取对应的措施来提高课堂效率.

一、高中生物课堂教学概况

现代科学技术的发展，对教育有了更高的关注度，在高中生物的课堂教学当中，还存在很多有待改进的地方，以上课为例，在教学时仍然使用的是以往的教学模式，以知识的传授为主，在课堂教学当中，依然把教师放在主导地位，这样的课堂教学非常单一化，对于学生的发展不利，学生养成被动学习的习惯后，不利于学生的发展，使学生的现代意识和能力无法得到培养.

二、高中生物教学手段改革下，提升课堂教学质量的新思路

随着新课改的不断实施，高中生物教学课堂也随之而改革，顺应新时期社会对学生和教师提出的要求.为了更加有效地实现新课改，需要从实际抓起，做到以下几点.

1.实现多元化的课堂教学目标

教师要加大力度将以前的单一化的知识体系进行转变，选择非单一化的知识体系，最后逐步实现生物教学的多元化发展.当讲授“可遗传的变异”这节课的时候，笔者选择的教学实例是“运用肌肉骨化患者霍金的顽强生存故事作为案例进行讲授”，学生在学习知识的同时，还受到人格教育，要想让学生达到全面发展，就需不断拓宽教学目标实现多元化，满足每一个学生的需要.以人教版高中生物“基因的本质”为例，在教学这节内容的时候，笔者围绕DNA进行的，把DNA的分子组成、结构和功能作为教学目标让学生掌握.但是，一部分学生对RNA有兴趣，想进一步研究.基于此，教师应该结合学生的实际来设计教学，教学目标当中加入RNA相关的知识，使得学生在课堂当中能够更好地学习相关的生物内容.

2.教学和现实生活要紧密相连

“没有生活作中心的教育，是死教育.没有生活作中心的学校，是死学校.没有生活作中心的书本，是死书本.”生物这门课对于学生而言，与现实生活有着紧密的联系.因其大部分知识均与人们的生活密切联系在一起.随着“新课改”的不断实施，学校教育的很多方面得以改变，包括：理念、内容、方式等，这就说明，教师需要改变自己的课堂教学，真正把教学与现实生活联系在一起，利于学生的学习与成长.以“神经调节和体液调节两者之间的关系”为例，在教学时，教师可把自己的生活经验放到教学当中，给学生当作实例，当自己的手被针扎了之后，你肯定能够非常准确地找到被扎的地方，因为那个地方会出现疼痛的感觉.通过这样的联系，可以使得抽象的内容变得更加具体化，学生也会对于生物神经调节的内容有更好地理解.“神经调节反应迅速、准确，而体液调节反应缓慢，作用范围广泛”因此，生物学习要“源于生活、高于生活、回归生活”不断提高自己的能力水平.

3.不断延伸教材

为了不断地使得学生对于生物产生出浓厚的学习积极性，在教学中为了加深他们的视野，常常会设计一些相关的问题，让学生来思考回答，从而不断培养他们的思维能力，促进学生的学习.这就要求教师做到以下几点，其一，适宜拓展与延伸生物知识，其二，科学迁移与渗透各学科知识，其三，采取“举一反三”的方式来提高课堂效果.对于学生的学习，非死记硬背相关知识，而是不断延伸、拓展、发展学生的各个方面的能力.以人教版高中生物教材中“生长素”为例，在教学这节课时，把生长素的来源，以及生理作用等问题当做教学的主要内容，但是，却忽略了 “生长素的发现”这一个问题.因此，我们要结合科学史来进行生物课堂教学，这样，才能不断运用经典的实验来进行一些逻辑上的理论分析.让学生进行探究性讨论在高中生物课堂教学中，利于学生的学习，使其更好地了解生物科学的思维特征，最终学生养成科学品质与思维.再如，在教学DNA的结构时，可把DNA双螺旋结构的发现过程引入进来.基于此，学生积极讨论，最终形成团结互助的团队精神.比如，学习在学习细胞呼吸时，一般很难理解其内在意思，这个时候，教师把一些日常生活例子涉入到课堂当中，拓展一些具体的题目让学生进行练习，更好的加深学生的理解.这就如同在秋天存放的粮食堆，日久后会出现热感.基于以上这些通过问题，学生积极思考与探讨，更好地理解呼吸作用的原理、过程、外界影响因素、实际应用等知识.所以，在教学中，通过适宜拓宽教材，确保学生掌握更多的知识.

总而言之，随着新课改的不断实施，教学发展越来越好，尤其高中生物课堂教学变得越来越有生命力，形成多种新教法、新思路，让生物课堂更加高效.

参考文献：

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