孙长和

(江苏省扬州市邗江区瓜洲中学 225129)

核心素养是帮助学生完善自身学习品质和能力的关键点，高中物理教学要加强学生核心素养的培养.物理教师要帮助学生积累物理知识，摸索物理学习的方法和规律，引导学生运用知识解决生活中的问题，积淀物理核心素养.

一、帮助学生创造积极向上的学习心态，促成学生物理核心素养

一些高中学生因为学习的压力太大而产生了沉重的学习负担，因此学习状态不能保持在最好的状态上.教师要教会学生学会自我调节、学会自我塑造健康向上学习的心态.物理教师要用阳光般的关爱给学生的心灵打上亮丽的底色，提高学生的学习效率.帮助学生具备面对事情保持清醒冷静的头脑，促进学生形成积极上进的阳光的心态.此外，教师还可以在物理实验教学中，运用小组合作学习等形式，引导学生交流讨论，得出结论，培养学生的核心素养.物理教师就是要从这些细节出发，才能帮助学生更好地促成学生的物理核心素养.

二、引导学生运用科学的方法，培养学习品质和责任

新课程改革要求教师更新观念，提升能力，要求学生学习知识的同时，注重学习的体验.例如，高中物理教师可以在教学中使用讨论法、交流法、图像法、观察法等，让学生逐渐掌握物理学习和探究的方法.学生科学的方法的掌握需要漫长的过程.

培养学生的核心素养需要将科学教育和人文教育融合，促进学生核心的素养的全面发展.高中教师可以塑造学生的学习品质，教会学生坚持真理、勇于探究、实事求是等，通过物理教学教会学生丰富的内容，培养学生优秀的学习品质.

三、培养学生终身可持续性学习的能力，发挥核心素养的最高价值

物理核心素养的培养如果只是靠平时的课堂教学，那对于学生的最终素养有很大的局限性.因为课堂教学的时间是有限的，课堂教学目标非常明确，培养学生核心素养的时间和空间都对培养学生产生了抑制.另外，核心素养的培养需要指引学生不断认清方向，引导学生朝着前进的方向努力，经过长期的积淀，形成学生的核心素养.所以，高中物理教师要教会学生终身学习的能力，让学生领悟物理学习的思想和方法，综合运用多种学习方法，真正落实学生是学习的主人.

四、提高学生思维能力，激发学习内在动力

教师创造问题情境能激发学生思考，挖掘学生内在的学习潜力，调动学生的学习动力，引导学生深入探究.教师可以唤起学生新旧知识之间的联系，充分挖掘学生的学习能力，教会学生学会学习.物理教师在教学的过程中尽量减少抽象的分析，尽量多地使用生活中的例子，来引起学生思考、交流和讨论，方便学生理解，服务学生学习，培养学生解决问题的能力.教师可以选择一些和学生生活密切关联的学习素材，吸引学生的眼球，用生动活泼的语言来展示物理概念，揭示物理规律，渗透物理学习方法，让学生对内容产生亲切的感兴趣的感受.例如，高中物理教师可以用运动员一百米赛跑为例子，引出“速度”的概念；教师也可以带领学生分析飞机起跑的过程，引出“加速度”的概念；教师也可以在教学中简单介绍和我们生活密切关联的“全球卫星定位系统”，提高学生的思维能力，充分调动学生学习的积极性，挖掘学生学习的内在的动力.此外，高中物理教师要帮助学生运用物理思维方法解决实际的问题，更要基于物理理论教学的内容，围绕一些复杂的物理问题展开科学的探究，培养学生科学的思维方法，培养学生的核心素养.

五、开展合作学习，培养学生实践能力

科教文组织对核心素养的全面诠释中围绕着“能力”和“素养”展开，提到学生终身学习素养等，提到自主学习能力、合作能力等.高中物理教学中，教师应该运用合作学习来点亮课堂，让课堂教学因为小组合作学习而充满光芒.

教师要让学习小组合作探讨物理的基本概念、主要公式等基础知识，教师要设计一些思考与讨论的知识，引导学生开展合作学习，在小组合作学习中探究讨论等，这样可以将学生从书海中拉出来，能改进学生的学习方式，促进学生活跃起来，实现学习、思考和探究的高度的融合和统一，构建高中物理高效课堂.教师可以让学生自主思考、相互讨论基本概念，让学生细致具体地掌握基本概念和知识的联系，引发学生实现新旧知识的联系，有助于学生合作意识的培养和激发.

因此，高中物理课程中包含的核心素养，是要求教师深入挖掘，综合多种教育教学行为潜心培养的.高中物理教师要引导学生多思考，多提问，调整并改进学生的学习状态，让学生时刻保持最佳的学习状态，将核心素养内化在学生的生命中，用核心素养引领学生向着人生的高峰不断攀登，指引学生向着远方风雨兼程.

参考文献：

[1]单英.在物理教学中落实学生核心素养的几点尝试[J].中学物理教学参考，2017(08).