文/广州市海珠区聚德东小学 徐云南

随着科技的迅猛发展，经济的突飞猛进，生活水平的不断提高，人们对物质生活的追求越来越高，却忽略了精神生活，形成了 “拜金主义”、不劳而获、爱慕虚荣等不正确的社会风气。这些对学校教育有着负面影响，再加上我们的教育对象——小学生，他们年龄尚小，分辨是非的能力低，他们在课外阅读中难免不会在人生观、价值观、道德观的形成过程中发生偏差，作为我们教师，就应该及时帮学生纠正，在课外阅读中育人。

上课铃响了，我捧着一大摞学生读书笔记本走进教室。同学们“哇”地一声，个个喜形于色，知道本节课是阅读讲评课。我为了提高学生的阅读能力，让学生多阅读课外书，多写读书笔记，每周进行一次课外阅读展示，交流阅读心得，达到共同进步的目的，孩子们对此比较感兴趣。

“今天，我们来看看小玲同学的读书心得。她阅读的文章是 《妈妈的手》。”我大声说，并拿起笔记本念起来：文章主要写了一个家庭，父母离异，儿子由妈妈带着。妈妈下岗了，后来在一家餐馆当了洗碗工，每月靠1000多元的工资维持生活。有一次，学校开展亲子活动，要求学生和母亲一起参加。妈妈打扮得体后欣然来到学校。亲子活动中有这样一个节目 “认妈妈的手”，妈妈们站在木板一边伸出手，让木板另一边的孩子们认出自己妈妈的手，并说出认出的原因。这儿子在一只熟悉的手心上写了个“妈”字就走了。在场的孩子中唯独他认不出自己妈妈的手。妈妈气愤地回家，孩子说是不想让别人知道妈妈是洗碗工，为了妈妈的面子才说认不出妈妈的手，其实他是认识的。孩子得到了妈妈的谅解。小玲同学是这样写读书心得的：这孩子是多么地孝顺啊！他明明认出了妈妈的那双粗糙的手，那双因天天洗碗而有龟裂的手，可是他为了不让同学和老师知道妈妈是洗碗工，为了妈妈的尊严，宁愿自己说认不出妈妈的手而被老师同学笑话，他多爱妈妈呀！在我们生活中也有许多爱母亲的例子……

“同学们，看了这篇文章和小玲同学的心得，你们有什么看法？”我抛出了这个问题。这时课堂上议论纷纷，有的说这孩子真懂事，有的说这孩子真乖巧、孝顺……这时班上语文成绩最棒的小慧同学站起来说： “我也看过这篇文章，文章描写很生动，的确是赞扬这个孩子很孝顺很爱母亲。”我说： “这篇文章写得没错，我们看小玲同学的心得，有没有问题？”小慧同学自信地说： “没问题，评价得好，这孩子的确很爱自己的母亲，后面还联系了生活实际来谈。”我连续问了好几个同学，都这样认为，大家都用好奇的眼光看着我。这时，我发现同学们劳动观、价值观发生了偏差。于是我继续启发道： “这孩子给妈妈留什么面子？”

学生说： “不让大家知道妈妈是洗碗工。”

我说： “洗碗工就没有面子？孩子到底为什么不认妈妈的手？”

学生说： “当洗碗工也不是没面子，但是社会上都瞧不起洗碗工、清洁工，我想这孩子是因为这个才不想说出妈妈是洗碗工，怕被同学们瞧不起。”

我说： “谁知道洗碗工、清洁工是怎样工作的？”

这下课堂里热闹起来，大家议论纷纷。一个同学说： “洗碗工每天只怕要洗几百上千个碗碟吧。”又一个同学说： “洗洁精很伤手，洗碗时间长了手会脱皮的，洗碗工很辛苦啊！”另一个学生说： “清洁工更辛苦了！每天天还没亮清洁工就得起来扫马路，不管严寒，还是酷暑，他们都要去工作。”

“洗碗工洗碗腰酸背痛、双手脱皮龟裂，才能让我们进餐馆吃饭有干净的餐具；清洁工打扫马路经常是起早贪黑、风里来雨里去，才能给我们创造出洁净的生活环境。他们那么辛苦地工作，为人们做出了贡献，那我们应该怎么做？”我说。

孩子们那一双双明亮的眼睛望着我，似乎被我的话语打动了。一个同学说： “我们应该珍惜他们的劳动成果，尊重他们。”

“那么社会上瞧不起清洁工、洗碗工的想法对吗？”我继续引导。

“不对。”大家齐声说。

“是呀，劳动最光荣！洗碗工、清洁工，他们都是凭自己的双手辛勤劳动挣钱来维持生活，是光荣的！我们哪有理由歧视他们、不尊重他们呢？相反，社会上那些不劳而获的人，好吃懒做的人，他们通过不正当的手段，如盗窃、抢劫等来生活，他们才是可耻的！”我说， “这位当洗碗工的妈妈应该得到大家的尊重，他的儿子完全要以有这样的母亲感到自豪，没有必要为妈妈留面子而装着认不出妈妈的手。是吧？”

大家都点点头……

教书育人是教师的天职。育人的方法是多渠道、多途径的。我在学生读书笔记中发现了问题：学生的价值观、劳动观发生了偏差，我就循循善诱，引导学生分析问题，剖析孩子不认妈妈的手的根本原因：社会上瞧不起洗碗工。我并没有直接告诉学生这种想法不对，而是先让学生说说 “清洁工、洗碗工是怎样工作的”，从情感上让学生体会到清洁工、洗碗工的辛苦，然后从道理上让学生明白：洗碗工、清洁工为社会做出了贡献，我们应该尊重他们，而不是歧视他们，从而让学生形成 “劳动是光荣的，劳动者应该得到人们的尊重”的观念。

青少年阶段正是人生观、道德观、价值观等形成的关键时期，社会风气、人们的道德观、网络媒体、报刊书籍等诸多方面都会对孩子的这些观念的形成带来影响，因此，教师教书育人工作是一项艰苦而细致、具体而复杂的工作，任重而道远。作为一名教师,我们应该懂得一个最基本的道理：教学生学会做人。正如陶行知所言 “千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。