文广州市番禺区市桥龙美小学 何颖怡

文化作为德育的母体决定了德育的文化品性，并为德育设定了基本的逻辑规则及范畴来源。龙美小学承地域文化资源之前，启 “创美教育”学校文化之后，德育工作不断落实提升，与学校文化品牌完美融合。

一、创美之源

龙美小学基于教育本质、地域文化和学校传统，挖掘适宜学校发展的文化资源，提出了 “创美教育”的品牌。

（一）源于教育本质

教育是要回归原点，培养完整的人。杨东平 （21世纪教育研究院院长）认为教育应该注重开发人的理智、情感、美感、创造力和精神潜能，提倡培养 “全人”或 “完人”的教育。 “全人教育之 ‘全’，不仅仅意味着人的全面素质，同时蕴涵着一种广博的世界观，关心环境、关心和平、关心全人类，培养出理性的、人文的、道德的、精神的各方面和谐发展的全人。”龙美小学回归教育本质，培养德、智、体、艺和谐发展的、完整的人。

（二）源于地域文化

龙美村历史悠久，蕴藏着丰富的文化因子，还有着中国动漫发源地之称，是我国知名的动漫游戏产业基地，村民的文体生活丰富，人文风尚浓郁，洋溢着运动美和德性美。

（三）源于学校传统

学校在德智体艺方面协调发展，校园里流淌着雅正的德行美、灵动的智慧美、健康的身体美、精致的艺术美，为创美教育打下了坚实基础。

1.德

学校重视养成教育和礼仪教育，校风淳朴，教师队伍团结和谐，学生彬彬有礼。同时，学校积极开展经典诵读等读书活动，致力于打造书香校园。

2.智

一方面，学校开展了一系列的科技活动，成立了以科技活动为特色的多个社团，全面开展科学教育实践活动，开展科技课题研究，初步形成了科技教育特色。 另一方面，学校结合地域动漫产业的优势，开展了关于动漫产业的实践活动和 “动漫文化”校本教材开发的课题研究。

3.体

学校非常重视学生的身心健康。一方面，学校激发学生对体育的爱好与兴趣，全面提高学生身体素质，开展阳光体育。另一方面，学校关注学生的心灵健康，设有“心语室”，用于心理保健。

4.艺

学校重视在教育活动中渗透艺术教育，提高师生艺术素养，让师生学会发现美、欣赏美、追求美、创造美。学校现开设了舞蹈、书法、辩论队等艺术类社团。

二、筑美之理

（一）创美教育的内涵

所谓 “创美”，是要创德、智、体、艺 “四美”，培养德、智、体、艺和谐发展的人。龙美小学尊重生命的完整性，重视师生自然生命与精神生命、身体健康与心灵健康的协调发展，重视师生德智体艺的全面发展，使他们臻于真善美，形成内外兼修、身心和谐、德智体艺共美的智慧结构与生命状态，构建“各美其美，美人之美，美美与共”的文化生态。

1.创造雅正的德行美

“雅者，正也” ，雅有中正而美好之意。雅正的德行，是提倡师生要有正确的价值观、生活态度和行为方式。创造雅正的德行美，就要润养 “三雅”：雅思、雅言、雅行。

2.创造灵动的智慧美

灵动，即灵活、有灵气。智慧，是生物所具有的基于神经器官的(物质基础)一种高级综合能力，它让人可以深刻地理解人、事、物、社会、宇宙、现状、过去、将来，拥有思考、分析、探求真理的能力。创造灵动的智慧美，要开启 “四智”：心存好奇、乐于探究、勇于实践、善于融汇。

3.创造健康的身体美

“健康是一种在身体上、精神上的完满状态，以及良好的适应力和高尚的道德情操。”创造健康的身体美，是要通过体育运动和心理保健等路径，培育 “两健”：健康的体魄和健康的心灵。

4.创造精致的艺术美

精致，在这里有情致、情趣、美好的意思。而艺术是善良和热忱之母，是道德纯洁、精神丰富和体魄健全、生命和谐的有力源泉。要创造精致的艺术美，就要培养技艺、审美、想象、创造四种能力，简称 “四能”。

（二）创美教育的核心素养

创美教育倡导的核心素养即上述所说的 “三雅” “四智” “两健” “四能”。三雅：雅思，雅言，雅行；四智：心存好奇，乐于探究，勇于实践，善于融汇； 两健：健康的体魄，健康的心灵；四能：技艺，审美，想象，创造。

三、德育之路

（一）四季四节

1.“春华”读书节：培养学生阅读兴趣，提升人文素养。

2.“夏幻”科技节：引导学生主动探究身边的科学现象，培养创新精神和实践能力。

3.“秋实”体育节：丰富师生的文体生活，增强体质，感受健康带来的幸福和快乐。

4.“冬韵”艺术节：培养审美情趣，展示师生才艺，激发艺术创作力。

（二）成长六礼

1.入学礼 （一年级）：让新生接触校园生活，感受成长氛围，感知礼仪规范，尽快融入新团体。

2.文明礼 （二年级）：培养学生以礼待人的精神风貌，形成良好的日常行为常规。

3.明志礼 （三年级）：引导学生形成自我管理的机制，启蒙心中的理想，练就坚毅的品格。

4.十岁成长礼 （四年级）：学生以此礼仪告别幼年，走向少年，树立回报社会的大志等。

5.感恩礼 （五年级）：传承中华孝道，弘扬家教文化。

6.毕业礼 （六年级）：让即将离校的学生怀抱一份积极的情感和持续不断的动力。

（三）一班一美

学校鼓励各班级围绕 “创美”教育开展班级文化的建设，创建“美丽教室”，形成 “一班一美”的班级文化生态，让每个班级各美其美。创建 “创美教室”，主要包括：

第一，创建富有寓意的班级名片。

第二，设计特色鲜明的文化符号，营造温馨、美观、宜人的教室环境。

第三，参照每月少先队大队主题教育活动为基本内容开发班级课程。

学校依据以上内容，每学期评比一次 “美丽教室”。

（四）创美驿站

在校门口宣传栏开设一个小小的 “园地”，命名为 “创美驿站”。“创美驿站”是学生受领 “创美任务”的场所，是每个孩子仰望的地方。创美任务可以是一项特别任务（例如 “做一件让世界变得美好的事情”）、一道学科难题、一个全新问题，这些都会强烈地吸引着孩子探索自身和外部世界的奥秘。在这里，学生的智慧、行动、力量可达于极致，想象力、创造性、综合品质得到了最大程度的开发。 “创美驿站”每月一题，每月一奖，获奖同学可以得到 “龙宝宝”徽章，并满足一个小小心愿，其照片及简介也会在电子屏幕上滚动播放。

（五）创美少年

学校围绕德、智、体、艺 “四美”开展各项主题活动，每学期分单项和综合两大类评比 “创美少年”。获德、智、体、艺单项奖的学生分别被授予创美红、蓝、绿、橙色的 “龙宝宝”徽章，在此基础上，评出 “创美少年”综合奖，获得金色的 “龙宝宝”徽章。