祁雪松（浙江横店影视职业学院，浙江 东阳 322118）

从历年中国高等教育发展报告来看，对于高等职业教育报告中显示，大部分高等职业教育当前课程安排是以提高课程教学水准为主要目的，通过实际课程要求和课程教学改革创新。当前我国大部分的高等职业院校特别是国家重点建设的职业示范院校，都普遍在贯穿和实行以提高教学质量为核心，以提高课程教学水准为目的的新要求，那么就如何提高课程教学质量呢？这一问题引发当前高职院校职工的深思，本文以《电视音乐与录音》这一门课程为引入点，围绕如何提高课程教学改革实践要求，积极探索当前音乐教学的培养模式。提出了一些关于音乐教学的培养方案，培养要求、学科建设要求，课程安排新要求以及课程教学方面的要求。从当前高职院校《电视音乐与录音》课程教学现状出发，得出一些符合当前课程教学的新模式和新方法，提炼出一套符合高等职业院校基本音乐课程教学的新方法，即

“赏－ 析－ 演－ 练－ 评”五步教学法。该方法符合当前《电视音乐与录音》这门课程的实际教学，该方法是以学生学习为主，以教师教学引导为辅，充分发挥学生的主体作用，让音乐课程不在显得那么专业无趣，让《电视音乐与录音》这门课程能够深受学生们的喜爱，通过合理的教学改革方法，合理的教学模式安排，将学生的主观能动性进行充分的发挥，将学生学习的激情完全释放出来，将学生的被动接受转化为主动学习。

一、高职院校专业课程教学安排的特点

当前，在我国职业教育发展的今天，高等职业教育主要是以培养学生专业技能为核心，培养出一批批新时代需要的技术性人才为主要目标，那么高等职业院校的课程设置和课程教学也必须符合这一基本的要求。当前专业课程安排应该紧紧符合当前课程发展的实际需要，在课程安排上选用合理的教材，教材知识紧紧契合当今发展速度、内容更具多样，概念更加符合当前实际需要，专业术语要求高，对于知识体系建设等。就目前高等职业院校的教育课程对象来讲，那么音乐类课程安排特点就必须符合学生专业发展需要，同时契合学生的兴趣特点，让学生摆脱枯燥无味的课程安排，让学生摆脱畏难的学习情绪，这是当前高等职业院校课程设置必须充分考虑的，

二、高职院校课程教学改革现状

当前，我国高等职业院校教育发展速度渐渐增大，已经由原来规模扩大到一定阶段，这个时候就十分有必要考虑其教学质量安排。当然教学质量最重要的就是教育课程改革，借鉴国外发达国家职业教育的先进经验，当前我国大部分职业院校都采取的教学模式是一体化的教学模式，这种模式将学习和实践完美的结合在一起，同时特别看重对于学生能力的培养，此外还特别强调教师的作用，但是在实际改革当中也是存在一些问题的，比如教育教学改革不全面，教学改革的资源投入不完善，人们对于改革的认识程度不明确，此外就是师资力量也十分有限。这也是近几年改革存在阻碍的根本原因之一，虽然每个学期学校都会开展相应的教育教学改革，但是实际上改革的效果并不是那么显著的，与实际想要的结果更是相差甚远。

三、《电视音乐与录音》课程教学方法研究与实践

针对上述《电视音乐与录音》课程的特点及课程教学改革现状，从课程实际出发，同时改变以往一些旧的教学模式和方法，从而找到一些新的教学模式和方法，在实际教学当中形成了“赏－ 析－唱－ 练－ 评”这样的五步教学法。对于赏而言，即欣赏，即学生在上《电视音乐与录音》这门课程当中要学会欣赏电视音乐的美好，发现其中的气味，在欣赏过程当中，教师应该创设欣赏的情境，与学生一起进行欣赏，发生其中的趣味。对于析而言，即分析，就是分析和理解《电视音乐与录音》这门课程，分析这门课程这个部分之间的关系，他们之间的联系，以及书本要传递的信息。对于唱而言，即演唱，就是学生在学习《电视音乐与录音》这门课程之后，学会将内容进行演唱出来，展示给大家看，让大家能够倾听到同学们的演唱电视音乐。对于练而言，即练习，就是学生在学习《电视音乐与录音》这门课程之后，以学生为主体，进行课程的演练，那么这里的教师起着很好的指点作用，练习主要是分为两个阶段，第一个阶段主要是课程上的练习，第二个阶段主要是课外的练习，课堂练习主要是教师问，学生答的形式，而课外练习往往是学生在课外进行独立完成之后给老师进行批阅的过程。对于评而言，即评价。就是学生在学习《电视音乐与录音》这门课程之后，对于课程进行的评价，评价是这门课程最重要的部分，评价也是一个十分艰难复杂的过程，如何进行评价，需要对本课程进行很好的理解，评价是一个利用或者运用一个标准对事物进行准确性、实效性、经济性以及满意度等各个方面的评估过程。在这个过程当中，评价情境的设定一般是由当前的任课教师根据所确定的教学案例来决定或者设定的，然而整个评价手段一般是由教师来进行设计的、学生只是整个过程的参与主体。一般情况下我们所采用的评价手段主要是分三步进行，那么第一步一般是学生进行自评，然后就是让学生进行互评，最后就是教师进行讲评，在这些过程当中，学生可以更好的学习这门课程，通过学生互评，应该正确对待，客观评价，这样做有两个最明显的好处: 其一可以让学生跳出自己创作的思维局限，以一个旁观者的身份来评价一副音乐作品，在评价过程中学生往往会突然领悟到一些自己在创作时所没有想到的问题，豁然开朗; 其二培养学生团结协作，互帮互助，虚心学习的学习习惯。教师讲评，往往起到一个总结点评的作用，对于大家共同存在的问题，作为重点难点，再次解析。那么怎样来利用评价结果呢? 利用评价结果则由教师来主导，教师应巧妙的总结评价结果，褒贬得当，在巩固和提高学生的知识和技能方面，进一步激发学生的学习兴趣和热情，此外进一步增强学生对于学习的自信和信心。

四、结束语

通过对于实际教学现状的观察，以及自身对《电视音乐与录音》的教学体会，可以得出该课程教学改革必须实行“赏－ 析－ 唱－练－ 评”五步教学法。此外可以通过实际的教学实践环节，合理安排当前课程教学，着力培育学生的实际学习能力，通过科学的教学方法，进一步激发学生对于学习的兴趣和热情，以此来活跃课堂气氛，增加师生感情，通过增强当前的实际教学的互动性环节，提高整个课程的活跃度，以及营造出一个整体能动的教学环境，对于该课程的学习肯定会起到很好的作用，此外教学还可以在实际教学安排的每个步骤当中进行精心准备，巧妙的设计自己的教案，注重课程之间的衔接和引入，让课程学习和课程教学能够更好契合，这样必定可以打破当前该课程学习的枯燥性，同时对于其他课程教学也起到了很好的借鉴作用。