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(山东理工大学 材料科学与工程学院， 山东 淄博 255049)

众所周知，精细高分子材料是一类本身具有特定性能或功能的高分子材料或者能增进或给予其他产品以专有性能或功能的高分子材料，并且具有生产批量小、附加值高的特点[1]。《精细高分子》从高分子的基本概念开始讲起，先对精细高分子的设计与合成的基本原理进行了深入细致的解读，后又从特殊性能的精细高分子和特殊功能的精细高分子的角度分别阐述了较为重要的精细高分子类型；内容涉及了高强高模高分子材料、阻燃高分子材料、高分子型助剂、吸附型高分子、膜型高分子、反应型高分子、光敏型高分子、电活型高分子、液晶高分子、医用高分子等；教学要达到的主要目的是使学生掌握精细高分子的基础知识及精细高分子的特点、结构、设计、合成等相关的知识，并且掌握主要的精细高分子材料；精细高分子材料涉及的类型众多、举不胜举、发展很快，显著影响了当今世纪人类社会的生活，因而，对精细高分子的学习就显得尤为重要[2-5]。

对广大教师而言，如何能够在非常少的课程学时下，能够把精细高分子这门课程讲得透彻、讲得生动活泼、讲得有画面感，如何选择设计教学方法就成为了一个至关重要的问题。科学合理地设计精细高分子的课程标准，能够有效提高教学效果。

1 首先要明确精细高分子课程的性质和任务

现代化学工业已经进入了精细化工阶段，精细化工已经成为世界化学工业发展的重点，也是各个国家综合国力和技术水平的重要标志之一；随着精细化工的发展，精细高分子化学品中所占的比例越来越大，一方面是因为小分子精细化学品的特殊性能或功能已不能满足某些领域的要求；另一方面，由于精细高分子的多分散性，骨架对侧链官能团的协调效应，使得精细高分子在研究开发、技术转化等方面有其独特的性能和优势。精细高分子的课程首先对精细高分子的设计与合成的原理进行了深入的分析，然后再从特殊性能进行高分子和特殊功能精细高分子的角度分别介绍了较为重要的精细高分子类型；通过精细高分子的学习，使得学生能比较系统的学习精细高分子的合成原理及生产工艺，为毕业后从事研究精细高分子材料的合成与生产工作打下坚实的基础。

2 通过明确课程的教学目标来促进教学

2.1 首先明确课程的知识目标

通过对精细高分子这门课的学习，使得学生能够全面了解和掌握精细高分子的基本概念以及各种新材料和用途，使得学生能够对精细高分子的合成原理、合成路线及实现方法有比较深入的了解和掌握，使得学生能够紧跟当今比较热门的精细高分子材料的发展趋势。

2.2 其次明确能力目标

通过精细高分子的学习，我们要达到培养学生的自身综合能力的目标。比如，有效地锻炼学生设计和制备精细高分子材料的思路和能力；有效地锻炼学生独立考虑问题、独立地分析处理问题的能力；有效地锻炼学生的积极进行创新的意识，并具备进行新型精细高分子材料产品的开发设计、技术改造与技术创新的能力。

2.3 最后明确培养素质目标

通过精细高分子的学习，我们要达到培养学生的自身综合素质的目标。比如，有目的地让学生养成努力学习、工作严谨及胆大心细的工作作风；有目的地让学生养成实事求是的科学研究态度以及精益求精的求是精神；有目的地让学生养成团队合作的精神。

3 关于课堂教学各个方面的精准设计

3.1 关于教学方法的设计

众所周知，在传统的教学过程中一般都是广大教师讲课而学生听课并做笔记，然后，回去再进行复习，也就是通常所讲的“填鸭式”的教学方式；因此，在现在的课堂教学过程中，广大老师们一直在探索这样一个问题：如何能够让学生积极地思考、如何能够调动学生的学习主动性。精细高分子材料涉猎了许多领域，如何在种类繁多的热点领域中凝练出很多个题目让学生来选择学习并领会掌握，采用的方法有很多，比如，学生可以按照各自的兴趣，组成多个学习小团体，在预习课程的过程中，一起去查阅文献、去探讨、去总结归纳，以便在上课期间，能够按照老师的要求主动去讲台做学习报告，以此来提高学习效果。在精细高分子课程的教学过程中，使用了“讲授法、案例教学法、课堂讨论和课堂练习相结合的教学方法”，同时结合学生的课后作业进行了教学研究。

3.2 关于评价方法的有效建议

精细高分子课程的全面考核是由多个方面构成的。首先，必须进行课前准备，要组成学习小组进行预习、讨论等，这部分成绩占总成绩的30%左右，其次，就是中期实验部分的考核，主要目的是锻炼学生设计实验的动手能力以及思维能力，这部分大约占总成绩的30%，最后，才是理论部分的考试，主要是考核学生对课本上的基础理论知识的掌握程度，这部分成绩占总成绩的40%。

3.3 关于教学条件的有效建议

精细高分子教学应以40人为标准教学班，在实验室建设上要有投入，要在实验室配上所有的基本实验设备及相关的测试设备，并且尽量采用多媒体教学。

3.4 关于授课教师的有效建议

精细高分子课程的主讲教师，其研究方向应该是精细高分子制备或精细高分子材料加工，并且具有多年在企业工作的经历，具有高级职称及博士学位；系统地学习有关高分子专业或精细高分子研究方向的所有相关课程；并具有较高的从事先进精细高分子材料制备、开发和应用的能力。

3.5 关于教材选用建议

参考教材：采用张宝华、张剑秋主编，精细高分子合成与性能，化学工业出版社，2005.7；参考书目有：(1) 周其凤、胡汉杰主编，高分子化学，化学工业出版社，2002.9；(2) 宋启煌主编，精细化工工艺学，北京工业出版社，2000.4。

4 关于实验教学的精准设计

实验教学主要包括：实验目的、实验要求、实验培养目标三个方面；在做实验之前，一定要让学生明白这一些内容，以便能够有意识地去实现这些目标。所谓实验目的，就是要让学生通过实验能够更加明确有关精细高分子材料的各种制备方法及各种合成原理，并会处理各种实验数据；所谓实验要求，就是要求学生通过实验能够养成一些必要的实验习惯，比如，严格认真的实验态度、注意实验安全及遵守各种实验制度、仔细观察及认真分析并撰写实验报告等；所谓实验培养目标，就是培养学生具有较好的团队协作精神、能够独立或协同做好实验、具有创新意识和创新思维、善于发现问题并解决问题的能力。

5 结束语

通过一系列对精细高分子课程的精准设计，使得学生能够更加有趣地进行该课程的学习，互相之间能够更加乐于交流，培养了自我学习和提高的能力，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。